隨著我國新課改的不斷實施，學校內(nèi)部的教育內(nèi)容和教育方法均發(fā)生了改變，以滿足社會人才需求。體育教學是我國德、智、體、美、勞教育中的“體”教育的重要課程，在課程改革中也占有重要的位置。針對當前我國大學體育的現(xiàn)狀，對其如何適應(yīng)教育改革的發(fā)展需求，改進自身體育教育，提高教學質(zhì)量的研究已經(jīng)成為我國高校體育教學改革中的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，對我國大學體育教育改革與未來走勢研究具有一定的研究價值。本文從其教育改革的現(xiàn)狀及未來發(fā)展走勢兩方面進行針對性的研究和分析，為我國大學體育教育改革未來發(fā)展提供參考建議，以促進其長遠發(fā)展。

大學體育教育的發(fā)展關(guān)系到大學生在其日常生活中的生活愛好和生活習慣。良好的體育愛好不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學生的專注能力和學習能力，從而輔助學生提升自身的綜合能力，適應(yīng)社會發(fā)展需求。近幾年隨著我國教育改革的不斷深入大學體育教育改革也在不斷的完善中。但是，大學體育教育受到大學校園環(huán)境和教學氛圍的影響，在其改革過程中效果并不理想。因此，想要進一步改進我國大學體育教育，促進大學體育教育的發(fā)展，必須分析其教育改革的現(xiàn)狀，尋找根本原因，從而從根本上解決問題，為其未來的發(fā)展提供源動力。大學體育教育必須認清未來發(fā)展走勢，提升自身教育能力，服務(wù)學校、服務(wù)學生、服務(wù)社會。

1.大學體育教育改革現(xiàn)狀

1.1大學體育教育課程選擇現(xiàn)狀

當前我國大學體育教育課程在其選擇上為更好的適應(yīng)新課改的需求，制定了自助選課系統(tǒng)，學生可以根據(jù)自身的愛好情況，在制定學年內(nèi)的體育科目中選擇體育課程，從而對其進行學習。當前我國大學體育課程選課體統(tǒng)中的科目內(nèi)容根據(jù)學年不同以及教師資源不同對其進行制定，其中高一學年的體育課程在選擇方面一般是選擇較為簡單的羽毛球、足球、健美操等體育課程。此外，學校在進行選課系統(tǒng)設(shè)定的過程中也會根據(jù)課程內(nèi)容對學生選課學習的時間進行設(shè)定。例如，對于跆拳道課程由于其基本功夫和興趣的培養(yǎng)需要的時間相對較長。因此，校內(nèi)選課網(wǎng)規(guī)定選擇該體育課程的學生必須連續(xù)在兩學期內(nèi)選擇該門體育課程。

1.2大學體育教育上課方式現(xiàn)狀

根據(jù)目前我國大學體育教育課程的上課方式來看，一般大學內(nèi)采用的是活動式教學方式。即在課堂上由教師組織活動內(nèi)容，學生根據(jù)教師的活動內(nèi)容進行配合運動，從而掌握體育的運動的基礎(chǔ)技巧。此外，大學體育教師在體育教學中還會采用比賽式教學方式，對學生進行體育技能和水平的訓練，從而幫助學生在掌握體育項目運動特點的同時，還能夠掌握自學的方式，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，某大學在其體育乒乓球課程中教師，采用的是分組對打的方式，在對打中增加學生對乒乓球的技能掌握程度，利用比賽精神傳遞給學生做人處事精神狀態(tài)的內(nèi)涵，對學生進行綜合式的教學。

1.3大學體育教育上課狀態(tài)現(xiàn)狀

大學校園環(huán)境是一個追求多樣化、自主化的教學環(huán)境，在該種教學氛圍中主要培養(yǎng)的是大學生自主學習的能力，從而為其未來在社會中的成長提供基礎(chǔ)的學習技能。因此，大學校園的體育教育改革中也充分的注重了該點教育精神，上課過程中主要采用的是自助學習的方式，由學生主動學習或想老師請教學習為主。但是，當前我國大學生在其進行體育上課時缺少積極主動性，上課的狀態(tài)相對較為懶散，不能夠積極主動的學習體育內(nèi)容和體育技巧。有些同學甚至出現(xiàn)了逃避心理，認為選擇體育課程只是應(yīng)付應(yīng)試教育中的一門學科。而體育教學的課堂氛圍并不能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2.大學體育教育未來走勢分析

2.1堅持以學生興趣為課程培養(yǎng)目標

根據(jù)當前我國大學體育教學改革現(xiàn)狀，對其分析發(fā)現(xiàn)，在其教育改革中對體育課程培養(yǎng)目標不明確，不能夠充分的發(fā)揮和刺激學生的學習興趣，從而在體育教學中培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，在其未來發(fā)展過程中必須堅持以學生興趣為課程培養(yǎng)目標。在體育教學課程中將每一種體育項目課程的教學目標設(shè)定清楚，對學生制定針對性的培養(yǎng)目標，這樣才能夠更好的將學生自身的學習興趣進行激發(fā)，提升其自主學習的能力。學習興趣是學習能力提升過程中最好的老師。因此，堅持以學生興趣為課程培養(yǎng)目標也是我國大學體育教育改革的未來走勢之一。

2.2堅持以學生為課堂活動主體

大學體育教育改革的目的是提升大學體育教學質(zhì)量，發(fā)揮體育教育在大學教育中的作用。因此，在其教學改革中必須堅持以學生為教學主體，這樣才能夠提升學生體育能力，鍛煉其身體素質(zhì)。在大學體育課堂教育中無論體育教師選擇何種教學方式，必須將學生作為課堂活動的主體部分，根據(jù)學生的行為和反應(yīng)及時的對教學方式和內(nèi)容進行調(diào)整，這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣培養(yǎng)其自主學習和創(chuàng)新的精神。因此，堅持以學生為課堂活動主體是我國大學體育教育未來改革的發(fā)展方向之一，也是一種必然的改革走勢。

2.3堅持發(fā)展無界限、個性化體育教育

無國界的交叉式體育教育能夠進一步的促進國際間體育的發(fā)展和體育精神的傳遞。我大學校園作為高技能、綜合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵機構(gòu)，在其教育理念上也需要不斷的創(chuàng)新，這樣才能夠符合社會整體環(huán)境的需求。因此，未來我國大學體育教育的發(fā)展走勢中必然存在更加國際化的發(fā)展方向。例如，針對學生進行個性化的體育教育；針對個人體育愛好和能力發(fā)揮其在體育運動中的積極性。采用潛移默化的通過體育課程教育，提升大學生的綜合能力。在大學體育教育改革的過程中利用多元化體育項目，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)建活動式教學的最高境界，即在體育游戲中掌握技能。

3.大學體育教育未來改革措施

3.1改善大學體育教學選課系統(tǒng)

針對我國大學體育教育未來發(fā)展走勢對其進行教育改革，在其改善體育教學選課系統(tǒng)中可以引進更為人性化的選課系統(tǒng)，在進行體育選課前，對學生的體育興趣和相關(guān)學習能力進行綜合性評價，根據(jù)學生所缺乏的能力對其進行課程推薦，學生可以根據(jù)選課系統(tǒng)的推薦內(nèi)容進行體育課程的選擇，從而建立更加人性化的體育教育系統(tǒng)，幫助學生合理的選擇體育教學課程，改善自身綜合能力。還可以在選課系統(tǒng)中進一步對課程教學方式進行選擇，這樣能夠充分的滿足大學生的體育需求和教學需求，在二者兼顧的情況下將我國大學體育教學提升到新的高度，完善整體教育水平。

3.2提高教師素質(zhì)，更新教學觀念

為進一步適應(yīng)新課改需求和素質(zhì)人才需求，改進大學體育教學方式，發(fā)揮體育教學的作用，使大學體育教育能夠朝著多元化、學生化發(fā)展可以通過提高教師素質(zhì)和更新教學觀念的措施進行大學體育教育改革。在其提高教師素質(zhì)的過程中學校在能力允許的情況下，可以聘請具有國家教練或者獲得過相關(guān)體育項目獎項的專業(yè)人員對學生進行體育教育，這樣不僅可以提升整體校內(nèi)體育教師的師資水平，還能夠利用名人效應(yīng)和偶像效應(yīng)，提升大學生的學習積極性，促進體育教育質(zhì)量的提高。在其教學觀念更新過程中定期對校內(nèi)體育教育進行教育深造，完善教師的思想覺悟，貫徹以學生為教學中心和教學主體的教育思想。

3.3制定個性教學系統(tǒng)

個性化教學系統(tǒng)的制定是“堅持發(fā)展無界限、個性化體育教育”發(fā)展方向的必然改進內(nèi)容。在其改進過程中首先，學校應(yīng)該充分的引進多樣化的體育教學項目，除了傳統(tǒng)的籃球、足球、羽毛球、網(wǎng)球等球類運動外，還可以增加水上運動，例如游泳、跳水等項目。利用學校內(nèi)的有效資源對體育教育內(nèi)容進行創(chuàng)新。其次，在其體育教學科目和教學方法上可以引進國外的體育項目和教學方式，例如美國橄欖球和自由社團教學的方式對學生進行體育培養(yǎng)。在提升體育技能，鍛煉身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上增加學生的團隊能力和社會適應(yīng)能力，促進學生長遠發(fā)展。

4.結(jié)語

本文中針對當前我國大學體育教育改革后的課程選擇、上課方式、上課狀態(tài)的現(xiàn)狀對其進行分析，將我國大學體育教育改革未來走勢進行總結(jié)。文章中提出，未來我國大學體育教育改革的發(fā)展將以三個堅持為基礎(chǔ)，“堅持以學生興趣為課程培養(yǎng)目標”、“堅持以學生為課堂活動主體”、“堅持發(fā)展無界限、個性化體育教育”作為基本發(fā)展方向，培養(yǎng)綜合型高校人才。因此，為滿足大學體育教育改革的未來走勢，大學體育教育在其改革過程中可以從改善大學體育教學選課系統(tǒng)、提高教師素質(zhì)、更新教學觀念、制定個性教學系統(tǒng)等方面入手，從教育選課，教學觀念、教育方式、教學計劃等方面改進我國大學體育教育，為社會培養(yǎng)綜合型的合格人才。

（作者單位：包頭職業(yè)技術(shù)學院）