隨著素質(zhì)教育的全面普及，社會(huì)越來越重視工作者的創(chuàng)造性思維。面對(duì)社會(huì)的這一大發(fā)展趨勢，同時(shí)面臨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，在小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)造性思維也成為了基本指導(dǎo)思想之一。在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維成為了教師培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，本文主要研究了小學(xué)體育教育中創(chuàng)造性思維。

一.在小學(xué)體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生是整個(gè)國家發(fā)展的希望，只有讓學(xué)生準(zhǔn)確的樹立起創(chuàng)造性的思維，國家才能有進(jìn)一步發(fā)展的空間。因此，在小學(xué)體育教育中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體上的鍛煉，還要從心理上讓其樹立起創(chuàng)造性思維。對(duì)于在小學(xué)體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主要有以下幾個(gè)方面：

1.在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生提出問題

在小學(xué)體育教學(xué)中，要善于讓學(xué)生提出問題。在提出疑問時(shí)，表明學(xué)生能夠在活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并能勇敢的向教師提出疑問。這種行為能夠加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的了解，并且和教師之間能夠相互溝通。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維時(shí)，可以讓學(xué)生勇敢的提出自己的疑問。例如，在三步跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，教師可以先用投影設(shè)備對(duì)三步跳遠(yuǎn)進(jìn)行視頻教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于三步跳遠(yuǎn)的動(dòng)作有基礎(chǔ)連貫的認(rèn)識(shí)，明白三步跳遠(yuǎn)的原理，然后讓學(xué)生在操場上進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：助跑距離有多遠(yuǎn)？離沙坑多遠(yuǎn)開始起跳？在空中時(shí)腳怎么擺動(dòng)？等等。在這種情況下，教師要對(duì)提出疑問的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)并且耐心的回答這個(gè)問題，解決好問題后學(xué)生進(jìn)行下一次的嘗試。這種情況能夠很好的鍛煉學(xué)生思考解決問題、與教師進(jìn)行溝通交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.在小學(xué)體育教學(xué)中，通過語言描繪

在小學(xué)體育教學(xué)中，通過生動(dòng)的語言描述出具體的動(dòng)作。在小學(xué)生的課程中，大部分只是通過教授理論知識(shí)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而體育教學(xué)不僅僅是理論知識(shí)，還包括具體的實(shí)踐鍛煉來了解課程。因此，在小學(xué)生體育教學(xué)的過程中，教師通過生動(dòng)而準(zhǔn)確的語言讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)和體育動(dòng)作在腦中有了直觀的認(rèn)識(shí)和了解，使實(shí)踐和理論結(jié)合起來，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果大大增強(qiáng)。例如，在體育運(yùn)動(dòng)‘拋擲鉛球’時(shí)，教師可以教導(dǎo)學(xué)生‘眼看天，腳蹬地，手向后背伸，整個(gè)人類似弓箭的弦，鉛球是箭，一開始就用最大的力氣把箭放開’。用這種生動(dòng)的語言在學(xué)生的腦海中刻畫出一幅畫面，同時(shí)教師向?qū)W生示范標(biāo)準(zhǔn)的投擲鉛球的動(dòng)作，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于投擲鉛球這一運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并且在腦海中保留對(duì)這一運(yùn)動(dòng)的畫面。通過想象的畫面感的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了小學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

3.在小學(xué)體育教育中，學(xué)生發(fā)明游戲

在小學(xué)體育教育中，當(dāng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的技巧掌握的極好的情況下并且學(xué)生對(duì)于教師安排的任務(wù)完成的很好的情況下，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和想象，創(chuàng)造和開展自己感興趣和新穎的游戲，在這個(gè)過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以提高學(xué)生的組織團(tuán)結(jié)能力。例如，在進(jìn)行排球的教學(xué)中，教師將練習(xí)排球的技巧和方式交給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)后教師進(jìn)行指導(dǎo)和解惑，在學(xué)生熟練掌握練習(xí)排球的技能后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)排球的新玩法，比如一邊練習(xí)顛球，一邊回答問題等練習(xí)排球的方法。教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造的新游戲要進(jìn)行鼓勵(lì)和支持。在進(jìn)行學(xué)生自己創(chuàng)造的新游戲的過程中，不僅可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以鍛煉身體、增強(qiáng)體魄，，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

4.在小學(xué)體育教育中，進(jìn)行反向思維法

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，都是先講解正確的動(dòng)作技巧和要領(lǐng)，然后教師進(jìn)行親自示范，然后學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，老師從旁邊指導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。而通過反向思維法，在進(jìn)行教學(xué)中，老師首先示范的是錯(cuò)誤的做法，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生在觀察錯(cuò)誤的同時(shí)，迫切希望指導(dǎo)正確的動(dòng)作，引起學(xué)生的好奇心和興趣，增加學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)生找出錯(cuò)誤的同時(shí)，加大了學(xué)生對(duì)于體育動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，更加深刻的了解了體育知識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

5.在小學(xué)體育教育中，引導(dǎo)學(xué)生的積極性和興趣

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)采用的是老師講解、老師訓(xùn)練、老師修正的一系列以老師為主體的教育模式，學(xué)生僅僅作為接受者被動(dòng)的接受、傳輸老師的知識(shí)，而不會(huì)考慮學(xué)生的想法、興趣和思考，這會(huì)讓教學(xué)過程變的枯燥，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。因此，在新時(shí)期的學(xué)生體育教學(xué)中，應(yīng)該考慮學(xué)生參與教學(xué)，與教師進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣、愛好等。在體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的體育項(xiàng)目，讓體育變得有趣生動(dòng)。

二.總結(jié)

在小學(xué)生體育教學(xué)的過程中，一定要有目的性的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過不同的手段來提高學(xué)生體育鍛煉的能力，在實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)造性思維。在素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的人才是社會(huì)上所需要的人才，我們要從小開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

（作者單位：遼寧省北票市上園鎮(zhèn)中心小學(xué)）