翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教育理念，在高中政治翻轉(zhuǎn)課堂上應(yīng)用此種教學(xué)模式可以有效的是提高高中思政教育的吸引力，有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的弊端，提高教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。本文主要分析了在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必要性，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的概述，對(duì)高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行了探討與分析。

翻轉(zhuǎn)課堂就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，學(xué)生在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在課堂上針對(duì)學(xué)生所存在的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解答。此種教學(xué)模式是經(jīng)由西方國(guó)家逐漸的傳入我國(guó)的，在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中逐漸取得了一定的成效。

一、我國(guó)高中政治傳統(tǒng)教學(xué)模式概述

在傳統(tǒng)高中政治課堂對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)構(gòu)建較為重視，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課程的安排較為緊密，學(xué)生在精神上一直處于高度集中的狀態(tài)下，雖然這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生知識(shí)能力，但是長(zhǎng)期以來(lái)不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，不利于學(xué)生的興趣發(fā)展。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中一直處于絕對(duì)主體的地位，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)，在課堂教學(xué)過(guò)程中無(wú)法充分的表達(dá)自己的思想意識(shí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解也處于被動(dòng)的地位，這種教學(xué)模式較為枯燥。

二、信息技術(shù)環(huán)境下“翻轉(zhuǎn)課堂”的可操作性

在素質(zhì)教學(xué)理念下，教師對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較為重視，倡導(dǎo)以人為本的教學(xué)理念。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐中要不斷的摸索出新的教學(xué)理論與方法，在根本上提高教學(xué)質(zhì)量與效率。這種教學(xué)模式對(duì)于的知識(shí)掌握能力以及素質(zhì)能力起到積極的促進(jìn)作用。

在信息時(shí)代，電子信息技術(shù)對(duì)人們的生活帶來(lái)了一定的影響。大部分高校的計(jì)算機(jī)硬件措施相對(duì)較為完善，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)取得了一定的效果。這也為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供了一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)。高中生的心理認(rèn)知能力趨于成熟，個(gè)性逐漸形成，其心理有著較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)很多事物以及人有著自己的看法與想法。對(duì)待事物可以正確、理智的進(jìn)行分析，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)其思維模式的發(fā)展存在著一定的制約，這也就意味著“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式有著一定的發(fā)展空間。同時(shí)信息技術(shù)的及時(shí)性可以使得學(xué)生對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)事件、焦點(diǎn)問(wèn)題等進(jìn)行及時(shí)了解，可以有效的拓寬學(xué)生閱歷以及知識(shí)面，可以將理論與實(shí)踐有效的融合起來(lái)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中政治課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

在高中政治課堂教學(xué)模式中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力;拓寬學(xué)生的知識(shí)面;提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率。在進(jìn)行課堂教學(xué) 的設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程中要注意一下幾點(diǎn)：

第一，提高對(duì)課堂情景問(wèn)題的設(shè)置。傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥的教學(xué)模式無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。因此教師要充分的利用多媒體教學(xué)模式合理的設(shè)置教學(xué)問(wèn)題?？梢猿浞值睦脠D片、視頻以及音樂(lè)等多媒體因素的直觀性，將政治教學(xué)素材通入其中，在潛移默化中滲透政治理論;同時(shí)教師也可以通過(guò)電視經(jīng)典片段進(jìn)行剪切、組合提高翻轉(zhuǎn)課堂的趣味性;這種教學(xué)模式可以有效的增強(qiáng)政治課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)境。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所區(qū)別，學(xué)生在課下的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師要提高對(duì)教學(xué)環(huán)境的重視，要設(shè)置一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中可以在線提出想問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)群組等模式進(jìn)行發(fā)言、溝通;這樣可以給學(xué)生一種良好的教學(xué)氛圍，避免翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式流于形式奠定問(wèn)題發(fā)生。

第三，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要充分的重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo);教師要改變自身的教學(xué)理念與觀點(diǎn);不斷更新最新的教學(xué)觀念與模式，要改變 “填鴨式”的教育模式，在根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐探索能力。

第四，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)遵循的教學(xué)原則。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師進(jìn)行政治教育課堂的開(kāi)展過(guò)程中，一定要遵循著真實(shí)性的基本原則，在進(jìn)行情景問(wèn)題的假設(shè)過(guò)程中，要以事實(shí)為基礎(chǔ)，要源于生活、貼近生活，要提高問(wèn)題的感染能力，徹底的激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)熱情;教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)置過(guò)程中一定要秉持著科學(xué)性的基本原則，要通過(guò)音頻、視頻等相關(guān)資料，直觀的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的展示。要提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的生動(dòng)與趣味性，要在根本上提高高中政治翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式在高中思想政治課堂教學(xué)中應(yīng)用，有著較高的可操作性，是一種積極有益的探索。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師勢(shì)必會(huì)遇到一定的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。教師要在實(shí)踐中不斷的摸索出科學(xué)的辦法與模式，要不斷地更新自身的教學(xué)模式，在根本上提高高中政治教學(xué)質(zhì)量與效果。這樣可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省三明市第九中學(xué)）