小學(xué)教育作為我國教育體系中的重要組成部分，對我國的教育事業(yè)的發(fā)展有明顯的影響作用，在小學(xué)教育中，新課標(biāo)的不斷深入發(fā)展讓人們在小學(xué)教育中更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)音樂課應(yīng)運(yùn)而生，作為小學(xué)課程中的一門獨(dú)特的課程，音樂課不僅對于陶冶學(xué)生的情操有正面意義，而且對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有直接的影響，是現(xiàn)階段各小學(xué)教育教學(xué)體系中所必須注意的問題，是我國小學(xué)教育發(fā)展的重要影響因素。

社會(huì)的快速發(fā)展使得人們對我國教育的發(fā)展越來越關(guān)注，音樂作為小學(xué)教育教學(xué)體系中的一門基本課程，對學(xué)生今后的發(fā)展有重要的影響，其發(fā)展更是受到人們的關(guān)注，在音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)可以有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從某種意義上來說，為學(xué)生提供精神食糧，此外，不同地區(qū)間可以通過音樂的交往來進(jìn)行地區(qū)間的文化的相互交流，當(dāng)前，很多小學(xué)中雖然有音樂課，但并沒有真正落實(shí)，阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，本文就當(dāng)前如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量做相關(guān)的分析，希望對解決相關(guān)問題有積極作用。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1音樂課程沒有明確的目標(biāo)

現(xiàn)階段在小學(xué)音樂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，很多教師在教學(xué)中還只是只關(guān)注學(xué)生的文化課的成績，此外，在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)學(xué)校并沒有開設(shè)音樂課程，只是關(guān)注小學(xué)生文化課的建設(shè)，而忽視了精神食糧對于小學(xué)生的重要性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，影響小學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)步。此外，有的小學(xué)雖然設(shè)置了音樂課，但很多時(shí)候只是擺設(shè)，并沒有落實(shí)到實(shí)處，甚至有的音樂課的存在只是學(xué)校在新課標(biāo)的影響下為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)置的課程，在教學(xué)過程中沒有明確的要求、目標(biāo)，教師按照自己的意思教學(xué)，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛散漫，課堂沒有對學(xué)生起到基本的教學(xué)職能，這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響下，現(xiàn)階段大多數(shù)教師在音樂教學(xué)中還是采取教師講解，學(xué)生記憶的方式教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅不能提高學(xué)生的音樂積極性，反而阻礙學(xué)生自身的全面發(fā)展。除此之外，一些教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，只是采用學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)校音樂設(shè)備單一的現(xiàn)實(shí)條件，在課堂上永遠(yuǎn)只有一兩件樂器，由于音樂課不是專業(yè)課，教學(xué)教師也不愿意過多花費(fèi)時(shí)間去研究新的教學(xué)方法，樂器的缺少讓學(xué)生無法進(jìn)行課堂練習(xí)，只是依靠學(xué)校的單一的音響設(shè)備，這種教學(xué)現(xiàn)狀的存在對小學(xué)音樂質(zhì)量的提高造成了負(fù)面影響，也是導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)一直不能深入發(fā)展的重要原因。

二、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的有效措施

2.1創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)又被人們叫做興趣教學(xué)，直接理解為只有學(xué)生有學(xué)習(xí)本科目的興趣，該教學(xué)課程才可能得到改善。這要求小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分把握學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，例如，教師在教學(xué)中可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行教學(xué)，通過引入畫面、有魅力的言語表達(dá)等多種形式讓學(xué)生充分理解該門課程的意義所在，提高學(xué)生對于該門課程的學(xué)習(xí)積極性，例如《春天的一音樂會(huì)》這首歌在教學(xué)中，教師可以收集不同種類的動(dòng)物的叫聲，通過游戲教學(xué)的方式讓學(xué)生自覺融入到課堂中，使學(xué)生有身臨其境的感覺，讓學(xué)生提高對歌曲的學(xué)習(xí)興趣，教師再來教學(xué)該首歌，讓學(xué)生帶有感情的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不僅對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要價(jià)值，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有重要作用，是小學(xué)教育中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高的重要方面。

2.2多種方式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對今天的小學(xué)音樂教學(xué)模式仍然有很大的影響，不利于小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。在新課標(biāo)的深入發(fā)展下，對小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)過程中應(yīng)該首先保證的是小學(xué)音樂教學(xué)課時(shí)的完整，在教學(xué)中，按照規(guī)定和相關(guān)的教學(xué)課時(shí)進(jìn)行，阻止占課的現(xiàn)象的存在，除此之外，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念，采取多種方式教學(xué)，不應(yīng)該只是單一的教學(xué)模式教學(xué)，社會(huì)的快速發(fā)展也促進(jìn)了信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在教育教學(xué)中，教師可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，事前采集相關(guān)的教學(xué)用品，在教學(xué)中可以采取租借的方式向?qū)W校借取音樂器材，讓學(xué)生能夠有自己聯(lián)系的樂器，或者采用購買的方式讓學(xué)生能夠自己聯(lián)系音樂，實(shí)際接觸音樂器材，全面提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的全面進(jìn)步。

對于現(xiàn)階段我國的小學(xué)音樂教育而言，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，只有保證小學(xué)音樂的全面進(jìn)步，我國的小學(xué)教育才會(huì)得到發(fā)展。針對現(xiàn)階段我國小學(xué)教育中存在的不足，在新課標(biāo)的深入發(fā)展下，對各教育機(jī)構(gòu)提出了更高的要求，各小學(xué)提高了對小學(xué)音樂教育的重視，積極尋求解決的辦法，保證小學(xué)教育的全面發(fā)展，保證我國教育的發(fā)展，提升我國的文化軟實(shí)力，提升我國的綜合國力。

（作者單位：河北省秦皇島市北戴河青少年校外教育中心）