教學(xué)的效益是有效教學(xué)的核心，何謂有效？有效指的是通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生均有一定程度的收獲及發(fā)展，它是教學(xué)有無(wú)效益的唯一指標(biāo)。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中，如何使得學(xué)生的體育健康知識(shí)和技能，以及能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多方面都得以有效發(fā)展呢，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，做了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、師生關(guān)系須有效融洽

一堂有效的體育課，體育教師駕馭課堂的能力也是關(guān)鍵，體育課比較特殊，不同于其他室內(nèi)課，體育課在操場(chǎng)上進(jìn)行，小學(xué)生很容易收到外界的干擾，經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，尤其是那些自制力比較差的，稍有風(fēng)吹草動(dòng)”，注意力便不集中，從而影響教學(xué)效果。所以，體育教師駕馭課堂必須有一定的能力，必須要能抓住學(xué)生的眼球。我們更有投其所好，如節(jié)奏感強(qiáng)的項(xiàng)目小學(xué)生們都比較喜歡，因此，筆者在隊(duì)列練習(xí)中，用吹口哨、拍巴掌、說(shuō)快板、編口訣等多種進(jìn)行，有時(shí)也讓學(xué)生自己邊喊口令邊練習(xí)，將他們的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正的洞悉孩子的心里，我們才能更容易走近學(xué)生，才能讓自己更具有親和力，建立起融洽的師生關(guān)系，這樣的才會(huì)更加和諧輕松。作為教師，我們的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響，只有他們喜歡這門(mén)課的老師，他們才能對(duì)體育課有學(xué)好的態(tài)度和勇氣。如，當(dāng)學(xué)生怯懦，不敢嘗試一個(gè)新的動(dòng)作，或者練習(xí)動(dòng)作有了失敗時(shí)，我們要用親切的語(yǔ)言去鼓勵(lì)，傳遞信任的目光去鼓勵(lì)，悉心的去開(kāi)導(dǎo)他們不要有心理負(fù)擔(dān)，反復(fù)的示范去引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝困難，相信自己，讓他們?cè)诮?jīng)歷中體驗(yàn)成功的來(lái)之不易及喜悅。當(dāng)然，融洽的師生關(guān)系不是意味著放任自流，置之不理，在我們的教學(xué)中，要不斷地提醒學(xué)生要遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓學(xué)生愉悅的去上完一節(jié)節(jié)體育課。

二、教學(xué)方法靈活多樣

同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，學(xué)生掌握或接受的程度也是有差異的，這就需要我們體育老師對(duì)教學(xué)方法了解通透，認(rèn)識(shí)全面一些，要吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念，要在以生為本的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)特色。如 “支撐跳躍”這一知識(shí)點(diǎn)，如果僅憑教師教動(dòng)作，學(xué)生去單一的模仿教師的姿勢(shì)，然后在不斷地糾錯(cuò)中，學(xué)生漸漸掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，但那些動(dòng)作的記憶是比較模糊和機(jī)械的，而筆者采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，布置任務(wù)后，先讓學(xué)生提出一些問(wèn)題，針對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生分組合作，尋找解決問(wèn)題的方法，也可以通過(guò)汲取別人的成功之處，找出更有效地方法，筆者在旁做一些恰到好處的引導(dǎo)，學(xué)生親歷了這些過(guò)程，技能的習(xí)得就變得水到渠成，潤(rùn)物無(wú)聲了，在腦海中對(duì)動(dòng)作的概念熟悉程度更深刻。因此，在課堂教學(xué)中我們就要選取最合適的教學(xué)方法去實(shí)施，從未使得教學(xué)效果最佳。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)方向明確

練習(xí)設(shè)計(jì)方向明確，才會(huì)更加有效，練習(xí)有效，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生才能更好的去鞏固新知，提高技能。而我們很多的體育課，練習(xí)這塊缺失的比較嚴(yán)重，對(duì)課堂教學(xué)的效率有著很大的影響。要使課堂教學(xué)更加有效，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)也是相當(dāng)重要的，沒(méi)有必要的鞏固，學(xué)生的技能是難以形成的。且，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有目的性、方向性，練習(xí)應(yīng)該穿插在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，這樣才能讓新內(nèi)容得以延續(xù)、補(bǔ)充和提高，同時(shí)也是檢查教學(xué)效果的最佳途徑。如筆者在教學(xué)體育校本課程《千腳蟲(chóng)》一課時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，如進(jìn)行了5人正走、反走、2人的橫向走，縱向走等等。這樣，不僅鞏固了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

四、注重評(píng)價(jià)方法和語(yǔ)言藝術(shù)

體育教學(xué)中，不是每個(gè)孩子都能做到生龍活虎，所向披靡的，學(xué)生的個(gè)性不盡相同，因此在課中和課的結(jié)束階段，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也尤為重要，對(duì)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)我們都要做出中肯的評(píng)價(jià)。德國(guó)著名教育家第斯多查認(rèn)為“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單的接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的?！彼裕?lì)學(xué)生要多采用 “表?yè)P(yáng)式”，讓學(xué)生樹(shù)立起信心，不懼怕體育課，能全身心的投入到學(xué)習(xí)中。其次，課上，對(duì)動(dòng)作的講解語(yǔ)言要有趣，如：“蹲踞式跳遠(yuǎn)”騰空步一手臂高，另一手臂低，僅這么枯燥的傳授學(xué)生不易記住，筆者是這么講解的：我們的手臂動(dòng)作要像一手拿鏡子，一手拿梳子做準(zhǔn)備梳頭的動(dòng)作哦。再如蹲踞式起跑“各就位”時(shí)像被壓緊的彈簧；“預(yù)備”時(shí)像一張拉滿(mǎn)的弓；“鳴槍”時(shí)要像離弦的箭等等，這些知識(shí)的講解用一些形象的語(yǔ)言來(lái)加以描述，學(xué)生更能深刻的去領(lǐng)會(huì)，從而加深印象。體育教學(xué)環(huán)境比較開(kāi)闊，學(xué)生的注意力容易受到影響，如果教師的語(yǔ)言充滿(mǎn)活力，鏗鏘有力，能充分的感染學(xué)生，教師的語(yǔ)言能像一塊磁鐵牢牢的吸住學(xué)生，那么我們的體育課在潛移默化中便會(huì)變得更加有效。

有效性才是教學(xué)的生命。體育課堂教學(xué)有效，學(xué)生的體質(zhì)健康才有保障，體育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提升。因此，作為體育教師，我們要立足于每一堂常態(tài)課，充分的備教材，備學(xué)生，在扎實(shí)中見(jiàn)有效，有效中見(jiàn)提高，提高中見(jiàn)發(fā)展。

（作者單位：浙江省青田縣城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)）