學困生是學校中一個特殊的群體，他們的存在是家庭的負擔，是老師教學的拖累，所以提起學困生，老師們都覺得無奈。但是作為一名教師不能忘記自己的使命和責任，不讓每一名學生掉隊是我們的工作任務。本文從預習的重要性、預習對提高學困生成績的作用、預習的方式等幾方面進行了論述，針對概念和例題的預習方面提出了一些針對性建議。

1后進生學習現(xiàn)狀與原因

學生因為個體的原因，在整個學習過程中常常表現(xiàn)出差異性，導致班級中學生的學習成績不一樣。加之學生后天的學習環(huán)境和學習習慣的不同，學困生就出現(xiàn)了。下面分析一下學困生的成因。

智力因素，這是先天性的，后進生自身智力水平低下，在知識領悟能力上，自我認知能力，邏輯思維能力，甚至記憶能力都存在或多或少的缺失。以數(shù)學學習為例，公式的記憶與靈活運用，需要邏輯思維與記憶能力的相互配合，而后進生往往出現(xiàn)公式記不住，相似公式混淆，記住了卻不會運用的問題。因此無論是課堂聽講還是課后練習，后進生都與優(yōu)等生出現(xiàn)嚴重的學習效率差異，因此智力因素是導致后進生學習跟不上的主要因素。

學習態(tài)度不端正，玩世不恭。部分學生因為自身厭學情緒較為嚴重，加上處于青春期叛逆期，因此在學校生活中游手好閑，不務正業(yè)。此類學生在課堂上主要表現(xiàn)為，聽課不細心，對于教師提出的思考問題不假思索。課后完成作業(yè)不及時，甚至抄襲敷衍了事。真正考試中作弊更是不可避免的。

2.預習對于提高后進生學習成績提高的幫助分析

學困生是學校中一個特殊的群體，他們的存在是家庭的負擔，是老師教學的拖累，所以提起學困生，老師們都覺得無奈。但是作為一名教師不能忘記自己的使命和責任，不讓每一名學生掉隊是我們的工作任務。一個班級中幾十名學生，一個掉隊是丟掉了幾十分之一，而對于一個家庭而言，一個孩子就是這個家庭的百分之百，丟下一個孩子，全部家庭的希望就破滅了。所以重視后進生學困生的學習成績提高是非常必要的。在實際教學中，我感覺到預習對于優(yōu)等生再提高成績不是特別明顯，而對于學困生而言是具有一定的優(yōu)勢的。后進生的學習興趣往往不足，他們對新知識的理解和掌握都存在著一定的距離。如果利用預習，讓學困生對新知識有一個新的了解，那么在教師新授課的時候，他會因為自己的預習而對新知識有個初步的了解，因而學習起來更加容易一些。學會了、學懂了，那么學生的學習興趣自然就會出來。因此說，有效利用預習來提高學困生的學習興趣進而提高他們的學習成績是非常必要的。因此預習就是通過自主學習，發(fā)現(xiàn)即將到來的數(shù)學知識中存在哪些不易理解，較難掌握的部分。作為之后聽講的重點。預習還有一個重要作用就是鞏固數(shù)學知識。充分鍛煉學生的自我理解能力與思考能力，并給予充分知識準備使學生輕松而淡定的面對新課堂的學習。

3關于后進生提升數(shù)學學習成績的預習策略

（1）如何做好“概念”的預習

初中數(shù)學的每個環(huán)節(jié)都很重要，關聯(lián)性很大，數(shù)學概念的學習尤其重要，要求學生學好每個知識點，才能步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對概念性的數(shù)學知識，要求學困生在預習時首先通讀學習內(nèi)容，了解這節(jié)課準備學習哪些新的內(nèi)容，把自己認為重要的概念，結論，用黑色的筆在句子下面畫直線。抽象性是數(shù)學概念的重要特征，學困生在預習時不可能掌握概念的全部意義，所以要求他們用藍色的筆在有疑問的語句下畫波浪線，并把所疑惑的地方用文字記錄在旁邊。待上課時，則要求學困生用紅筆按照老師要求把重點概念進行勾畫。學困生課后要對比自己用黑筆勾畫的重點和老師勾畫的重點內(nèi)容有什么區(qū)別，改進預習方法。對于預習時藍筆勾畫的疑點，記錄的問題，要用紅色字體進行說明和補充。這樣教師通過三種顏色的筆記，就能很清晰的了解到學生課前預習效果和聽課效果，同時加強檢查力度，使學困生懶惰的毛病得以改善。

（2）如何做好“例題”的預習

人教版初中數(shù)學教材總共29章內(nèi)容，每一章內(nèi)容又分多個小節(jié)，每一節(jié)課教師都要教授例題，所以學困生對本節(jié)課概念的預習后，還要求對例題中了解或能看懂的地方用黑筆標記，通過翻閱以前的課本或利用網(wǎng)絡，把例題中要使用的舊知識點用文字記錄到旁邊。不能理解的地方用藍筆標記，寫出疑惑的地方。這樣的預習效果，傳遞到課堂上，教師在復習舊知識點或使用到時，教師專門去提問學困生，學困生中如果是認真做好預習工作的，就能通過預習筆記回答出來，這時教師要用最美的語言進行表揚，這無疑是對認真預習學困生最大的鼓勵與認同，提高了他們的自信心，激發(fā)了預習興趣。對于回答不上來問題的學困生，有可能是預習不認真造成的，也有可能是預習方法不對，教師要做的還是課上多鼓勵，課下多指導，多樹立榜樣，讓學困生之間也產(chǎn)生互相競爭，比一比誰預習的好，誰能認真做好筆記，誰能主動發(fā)言。適當?shù)慕Y合班級的學困生的特點，給予獎勵。教師在進行例題講解時，可以讓學困生把困惑的地方在課堂上表達出來，把問題拋給成績較好的同學，讓他們作答，教師再進行補充或糾正，兩全其美。這個班級的數(shù)學成績一定會在學生和老師點點滴滴的努力中得到提高。

新課教學中的知識包括概念和例題，這是每一節(jié)數(shù)學教學的核心內(nèi)容，所以在幫助學困生做好預習的時候，要從這兩方面入手，把概念和例題的預習重視起來，就可以使學生提高學習效率。利用預習提高學困生的學習成績一直都是我在教學實踐中致力追求的目標，所以在實踐中要為學生創(chuàng)設一定的學習氛圍，營造一定的學習環(huán)境，讓學生對學生產(chǎn)生興趣，利用興趣作為動力，這樣才是提高學生數(shù)學成績的關鍵。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第三十中學）