近幾年隨著我國教育改革的不斷深入，多樣性的教學方法被廣泛應用于各個高校教學中。游戲教學的產生是在教學中以游戲的方式向學生傳遞知識，從而提高學生的學習興趣，加強課堂教學質量。本文中主要研究游戲在高職應用文寫作教學中的應用進行研究和分析，以期在未來高職應用文寫作教學應用中能夠更進一步的提高學生對應用文寫作的興趣，促進教學質量的提升。

高職應用文寫作教學是當前我國高職教學中教學質量相對較低的一門課程。受到課程內容的影響，學生認為該門課程較為枯燥和乏味，嚴重缺乏學習興趣，最終導致教學質量較低，學生的應用文寫作水平也相對較低。因此，為了進一步提升高職學生應用文寫作水平，在其高職院校的教師在其教學過程中逐漸開始應用游戲教學的方式，以提升學生的學習興趣，提升教學質量。

1.游戲教學

游戲教學主要是指專門針對學生的學習內容設定的一項以教育為目的的教學方法[1]。該種教學方法在其應用過程中首先，必須是針對某一個具有特定教學內容進行教學；其次，在其教學過程中必須將教學內容與娛樂內容相結合；最后，在游戲教學中需要重點突出教學重點，使學生在游戲的過程中能夠掌握該門學習科目的教學內容。游戲教學是一種將教育性和娛樂性相結合的教學方式，在該種教學中娛樂與教育是并行重要的內容。

2.游戲教學的作用

游戲教學在其教學中的作用主要表現在以下幾方面：第一，集中學生的注意力。在課堂教學中學生的注意力是保障學生教學的主要因素。因此，在對學生進行應用文寫作教學的過程中必須集中學生的注意力，這樣才能夠提升教學質量。游戲教學中利用游戲環(huán)節(jié)，將學生的注意力集中到某一項活動中，在該項活動中對學生進行教學內容的滲透；第二，提升學生的學習興趣。高職院校學生在學習應用文寫作的過程中會對其產生厭煩心理，想要改變這一心理狀態(tài)就必須提升學生的學習興趣，使學生在心理喜歡這門課程。利用有效教學，增加課堂教學的生動性，將學生的代入游戲活動中，并且利用游戲的趣味性來緩解應用文寫作教學的枯燥性，提升學生的學習興趣，使其進行主動學習；第三，塑造理論與實踐相結合的社會應用型人才。傳統(tǒng)的應用文寫作教學中主要以理論知識為主，對學生進行教學內容的傳授。而采用游戲教學后將理論知識在實踐游戲中進行學習，不僅增加了學生理論素質質量，還提升了學生實踐學習的能力，為社會應用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件[2]。

3.游戲在高職應用文寫作教學中的應用方法

3.1公務文書應用文寫作教學中的應用方法

在公務文書寫作教學中學生最難懂的教學內容就是行文結構的教學，該部分教學需要具有加強的社會實踐能力，而高職學生并不具備該項條件。因此，游戲教學在公務文書應用文教學中的應用主要是利用公務文書中的行文關系進行教學。例如，在對學生進行教學的過程中利用行文結構將其分為上行文、平行文和下行文[3]。將游戲設定為上行游戲、平行游戲和下行游戲三個不同的部分。在每一部分內由學生進行角色扮演，利用政府各部門之間的關系，設計具有娛樂性的游戲教學方案，有效的將公務文書行文結構的教學內容以游戲的方式呈現在學生的體驗中，從而加深學生的角色定義，明確各個行文之間的關系性。有效的提升學生的公務文書應用文寫作能力。

3.2廣告文案應用文寫作教學中的應用方法

廣告文案應用文寫作教學中最難的環(huán)節(jié)就是如何激發(fā)學生的文案創(chuàng)作能力，學生在進行廣告文案寫作的過程中對基本的寫作手法和寫作方式均已掌握，但是在進行廣告文案創(chuàng)意性區(qū)分上存在不足。因此，在該部分教學中利用游戲教學的方式能夠增加學生的區(qū)分效果。在游戲教學設定的過程中首先，根據廣告文案寫作要求和內容鼓勵學生進行課堂即興式的創(chuàng)造。在其過程中教師可以在黑板上繪制九宮格，將不同的廣告文案放入其中，由學生在教師的空地根據九宮格對其進行分析，每一個學生根據自身需求在九宮格的每一個位置進行詞語聯(lián)想，一旦該九宮格內出現聯(lián)想失敗，隨即前往下一個九宮格內，繼續(xù)進行詞語聯(lián)想。利用游戲教學的方式在較短的時間內增加學生思維的緊張感，刺激學生思維的發(fā)散，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

3.3應用方法注意事項

在應用游戲在高職應用文寫作教學中的應注意一下幾點：第一，設定準確的游戲“目標”，該游戲目標必須是課程內容教學的終極任務目標；第二，在游戲過程中需要始終貫徹娛樂性，但不能夠偏離教學主體，將游戲設定為教學的主要目的；第三，在應用游戲教學中應該始終堅持以發(fā)揮學生的創(chuàng)作能力和學習興趣為教學宗旨；第四，在游戲教學角色分配的過程中必須在根據學生的性格特征和實際能力對其進行角色分析，避免產生適得其反的效果。

4.結語

高職院校的教學質量是當前我國高等教育中的關鍵內容，對于高職院校的學生進行教學的過程中不能夠單一的從教學內容出發(fā)對學生進行教學培養(yǎng)，還需要從學生的學習興趣出發(fā)，從而為學生建立良好的學習習慣，高效的促進高職學生學習水平的提升。游戲教學的應用進一步完善了高職應用文寫作教學的教學方法和教學質量，為我國綜合型的人才的培養(yǎng)奠定了基礎。

（作者單位：華中師范大學）