創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)，是我國高等院校切實提升人才培養(yǎng)工作綜合質(zhì)量水平的重要實踐環(huán)節(jié)，是促進我國當(dāng)代大學(xué)生群體實現(xiàn)良好有序成長發(fā)展狀態(tài)的重要手段，本文圍繞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建展開了簡要分析。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟社會發(fā)展以及高等教育事業(yè)發(fā)展歷史進程中逐步形成的現(xiàn)代化教育實踐理念，是知識經(jīng)濟時代環(huán)境深入演進發(fā)展條件下形成的現(xiàn)代教育實踐理念。隨著我國改革開放事業(yè)的不斷深入，高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在我國當(dāng)代經(jīng)濟社會歷史發(fā)展進程中的重要作用也在斷凸顯，給我國當(dāng)前和今后一段歷史發(fā)展時期內(nèi)，國民教育事業(yè)的具體開展路徑帶來了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。全國各級高等院校作為我國國家創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展體系的重要組成部分，其具體針對大學(xué)生群體開展的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動，能夠為我國創(chuàng)新型國家建設(shè)事業(yè)相關(guān)，目標從具體實現(xiàn)，提供充足的人才資源性和智力要素性支持條件，同時為我國高等教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展開創(chuàng)充足的實踐空間。有鑒于此，本文將針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的相關(guān)問題展開簡要分析。

一、實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的科學(xué)定位和專業(yè)融合

現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等院?，F(xiàn)行學(xué)科體系中的邊緣化處境，直接導(dǎo)致我國各級高等院校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育事業(yè)開展過程中，存在實施標準參差不齊，以及受重視程度彼此不一不良現(xiàn)象。有鑒于此，各級政府教育主管部門，應(yīng)當(dāng)盡快明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育事業(yè)在各級別各類型高等院?，F(xiàn)行學(xué)科構(gòu)成體系中的具體地位，切實設(shè)立專門性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科，實現(xiàn)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)，與高等院校專業(yè)性學(xué)科教育體系之間的有效融合，保證高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)在能夠在具體開展過程中，切實獲取穩(wěn)定、充足，且有效的思想理念指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上，逐步完成課程體系設(shè)置，師資隊伍配備，以及高校大學(xué)生群體的具體化教育培養(yǎng)等實務(wù)環(huán)節(jié)，在高等院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育事業(yè)的開展過程中，高校教育工作者應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注學(xué)生群體在具體教學(xué)任務(wù)環(huán)節(jié)開展過程中的中心地位，并在素質(zhì)教育基本理念的指導(dǎo)和影響下，重點提升高等院校大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)建設(shè)水平。

二、探索改良高等院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐模式

在具體開展和改良高等院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育事業(yè)的實施過程中，應(yīng)當(dāng)不斷加強高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)改革工作的深化力度，并逐步提升高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)在外在表現(xiàn)類型層次的多樣化特征。從我國現(xiàn)有高等院校的類型特征角度展開分析，對于具備綜合性研究型屬性特征的高等原院校而言，其在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作過程中應(yīng)當(dāng)重點致力于大學(xué)生群體創(chuàng)新精神品質(zhì)，以及創(chuàng)業(yè)實踐意識的培養(yǎng)和提升，重點關(guān)注對具備較高層次自身綜合素質(zhì)的頂尖級別創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)和輸出，為我國國家級戰(zhàn)略創(chuàng)新實踐體系的建構(gòu)形成，提供基礎(chǔ)性人力資源力量支持條件；對于普通性教學(xué)型高等院校而言，其在具體開展針對大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動過程中，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注本校學(xué)生群體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力層次的培養(yǎng)提升，并在此基礎(chǔ)上，為我國各級地方政府行政管轄背景之下的區(qū)域性地方經(jīng)濟社會建設(shè)發(fā)揮事業(yè)提供基本性支持和保證條件。

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的階段性特征角度展開分析，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展水平相對薄弱的高等院校而言，其應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)具備思想指導(dǎo)理念在本校大學(xué)生群體中的宣傳普及力度，并逐步加強對社會化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源在高校大學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體開展路徑中的引入和運用力度，逐步提升此類高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的綜合發(fā)展水平。而對于那些已經(jīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)實務(wù)活動領(lǐng)域取得了一定經(jīng)驗的高等院校而言，其應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注對本校已經(jīng)獲取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源對象的優(yōu)化整合與高效應(yīng)用，并重點致力于高等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的理論指導(dǎo)性和實踐路徑性研究工作，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)總體開展水平的不斷改善提升。

三、建構(gòu)形成具備多元化高素質(zhì)特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

切實建構(gòu)形成具備扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識，以及豐厚多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)驗的高等院校教師隊伍，是制約和保障我國各級各類高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)順利取得預(yù)期質(zhì)量效益-狀態(tài)目標的基礎(chǔ)性支持保證條件。

對于在我國各級別以及各類型高等院校中從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師群體而言，想要在具體開展日?；瘎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實務(wù)工作過程中，順利取得預(yù)期的教學(xué)工作效果，必須在具體教學(xué)工作實務(wù)開展環(huán)節(jié)的運作過程中，積極而動態(tài)化地開展針對高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)理論性，以及實務(wù)路徑性研究實踐工作，并注意在日常教學(xué)活動具體開展過程中，不斷致力于對基本教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)的及時總結(jié)，針對具體遭遇的問題和困境，及時制定并實施針對性的改良處置措施。

針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建問題，本文從實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的科學(xué)定位和專業(yè)融合、探索改良高等院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐模式，以及建構(gòu)形成具備多元化高素質(zhì)特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍三個具體方面展開了簡要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

（作者單位：宿遷學(xué)院）