一、班級干部隊伍中常見問題

1、班級干部極端化。學(xué)生干部極端化分別是指導(dǎo)非常積極與非常消極。學(xué)生干部積極的時候一般是出現(xiàn)在新生時期，這個時期是他們開始新生活的時候，新生活、新目標(biāo)，他們都希望能以全新的姿態(tài)去獲得成功，對于自己的大學(xué)生生活寄予了期待，所以工作起來都是很積極很認(rèn)真。而非常消極的情況一般會出現(xiàn)在大一第二個學(xué)期或者大二第一學(xué)期，在前期的一段工作磨煉期，也許會遇到一些委屈，碰上了迷茫期，不知道自己究竟想要怎么樣的大學(xué)生生活，懷疑自己的工作是否值得，因此產(chǎn)生了消極的情緒。

2、班級干部動機不純，態(tài)度不端正。有些學(xué)生干部的言行表現(xiàn)出個人主義，以權(quán)謀私，但是服務(wù)意識、責(zé)任意識卻非常薄弱，只是空有“官銜”掛在那里，卻不做事情。

3、重社會活動，輕學(xué)習(xí)任務(wù)。部分學(xué)生干部缺乏協(xié)調(diào)能力，分不清學(xué)生的主次工作，導(dǎo)致考試成績不理想化，或者被上課老師投訴學(xué)習(xí)不認(rèn)真，個別還出現(xiàn)課程掛科現(xiàn)象。其原因主要是干部工作任務(wù)重是其一，而個人的主觀不努力，不重視學(xué)習(xí)，以工作為借口讓自己不去努力學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生干部缺乏總結(jié)。好多學(xué)生干部對于工作還是很認(rèn)真負(fù)責(zé)，埋頭苦干，但是就是缺乏工作總結(jié)，對于每次的工作總是做了就做好，做得好與壞不去作思考，也不會去分析總結(jié)自己究竟好在哪里， 做得不好又是什么原因。

5、班級干部之間缺少凝聚力。在學(xué)生干部中，有時會出現(xiàn)各自為政，自己做好自己的事務(wù)工作，但是當(dāng)班級需要通力合作完成一個任務(wù)的時候，卻缺乏凝聚力，班干部之間互相搪塞。

二、老師存在的問題

1、不當(dāng)機立斷，優(yōu)柔寡斷。有些老師在任用班干部的過程中，遇到一些問題的時候沒有當(dāng)機立斷做出決定，而是優(yōu)柔寡斷地拖延。比如說有的老師在遇到一些班干部不得力，或者出現(xiàn)一些問題的時候，教育或者指導(dǎo)都無效的時候，又考慮學(xué)生干部曾經(jīng)的一些“功績”，下不了決定把這干部撤掉，導(dǎo)致后來問題會越來越嚴(yán)重。

2、職權(quán)不分明，培養(yǎng)“全能班長”。有的老師在任用班干部的過程中，會形成一個習(xí)慣——什么事情都找班長，導(dǎo)致了在同學(xué)們、在老師眼中班長是全能的，什么都能做，什么都該做。而另一方面，其他班干部卻因為班長的“能干”而變成空有銜頭。

3、輔導(dǎo)員事事包辦，干部得不到鍛煉。除了有“全能”班長以外，也有的

是“全能”輔導(dǎo)員。有的輔導(dǎo)員對于學(xué)生的工作能力不是很信任，擔(dān)心事情做不好，而不敢放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。輔導(dǎo)員大小事務(wù)包辦，整個班委會都形同虛設(shè)，而學(xué)生干部的積極性也會被大大打擊。

4、缺少培訓(xùn)與指導(dǎo)。有些時候，班干部隊伍一組建起來，輔導(dǎo)員也沒有對他們進(jìn)行培訓(xùn)，或者工作上也比較少給予指導(dǎo)，于是就趕鴨子上架一樣開始工作。而班干部在工作中也會遇到一些問題，也由于沒有培訓(xùn)，缺少指導(dǎo)，工作效率也是比較低的，這也是輔導(dǎo)員包辦的其中一個原因。

5、輔導(dǎo)員忽略班級干部的感受。其實班干部每個身份是學(xué)生，然后才是學(xué)生干部。他們自身與其他同學(xué)一樣，也有同樣重的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，他們還有班級所賦予的一些班級工作，還要抽出大量的時間去完成工作。而往往輔導(dǎo)員任務(wù)在身，向班干部施壓力，班干部落實工作下去的時候又得不到同學(xué)們的支持，同學(xué)們甚至不理解，于是在上有壓力，下有迫力的情況下，滿肚子委屈，此時，一種迷茫、懷疑、消極的情緒也就會產(chǎn)生。

三、如何應(yīng)對班級干部隊伍建設(shè)存在的問題

1、建立考核獎勵機制，增強班級干部隊伍積極性。針對班級干部的積極性不高、工作不主動的情況，可以建立考核獎勵機制以促進(jìn)。如果學(xué)生干部一經(jīng)上任，輔導(dǎo)員就撒手不管的話，那么他們會有“干好干壞一個樣”的思想，那么好多人的積極性就會不高，也不會主動工作。人都有一個惰性，也有一個好面子的思想，只要抓住這兩點，攻其惰性，克其愛面子這兩點，對他們作出要求，那么自然就會調(diào)動他們的積極性。

2、定期培訓(xùn)，提高學(xué)生干部工作能力。輔導(dǎo)員在選拔學(xué)生干部后，要對學(xué)生干部進(jìn)行一個系統(tǒng)的培訓(xùn)。選拔班干部的目的只要是為班級服務(wù)，協(xié)助輔導(dǎo)員管理好班級，主要是為輔導(dǎo)員所用，所以，輔導(dǎo)員在定期培訓(xùn)時，可以對他們作出要求，讓學(xué)生干部知道自己應(yīng)該要怎么樣做才是雙方磨合最快的，怎么樣做才能達(dá)到最佳的效果。通過培訓(xùn)，師生可以有更多的交流，分享彼此的工作思路、疑惑，進(jìn)行討論，既是一個共同進(jìn)步的過程，也是一個增強班級干部凝聚力的機會。

3、加強思想教育，努力提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。思想是行動的指揮棒，如果思想不端正的話，那么行動也會偏離正確的軌道。有的干部思想針對這些情況，輔導(dǎo)員要常找他們談話，對癥下藥，鼓勵與批評并行，疏導(dǎo)他們的思想，幫助他們在心中樹產(chǎn)起為班級服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)的意識，幫助他們樹立信心，讓他們相信自己的能力。對于一些重工作輕學(xué)業(yè)的干部，要及時提醒他們學(xué)會時間安全。

4、關(guān)愛學(xué)生干部。對班干部多一些關(guān)注，其實班干部也是班級的一個特殊群體，他們?yōu)榘嗉壒ぷ?，他們付出了，但是他們能收獲多少？雖然我們常教育學(xué)生為班級工作不求回報，但是每個人都有他的一個感知，沒有回報，但是起碼要得到認(rèn)可。我們不能忽略學(xué)生干部的感受，他們做錯了，我們可以批評；他們思想有偏差，我們要及時糾正。關(guān)愛班干部，也是關(guān)愛我們自己。

班級干部隊伍對于班級管理與建設(shè)非常重要。一支好的干部隊伍，能讓你工作起來事半功倍，一支差的干部隊伍，會使你工作起來力不從心。學(xué)生干部隊伍是一支特殊的群體，我們在以對待學(xué)生的方法去待之以外，還要更耐心地去加以培養(yǎng)與教育，使他們成長，也讓他們助其他同學(xué)一起成長。在建設(shè)過程中，問題總是會不斷出現(xiàn)，也是我們不斷完善的過程。

（作者單位：廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院）