隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，在各個(gè)方面都堅(jiān)持貫徹“以人為本”的理念，隨著這一理念日漸的深入人心，從而成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的革新力量，在當(dāng)前的高校管理工作中，需要著力地遵循這一核心理念，“以人為本”既可以體現(xiàn)出現(xiàn)代的教育價(jià)值，又能夠彰顯出教育中“育人”作用，本文重點(diǎn)地探索“以人為本”的管理理念在當(dāng)前高校管理工作中地價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

以人為本指的是以人作為主體，同時(shí)要承認(rèn)社會(huì)中人的價(jià)值與尊嚴(yán)，相信人所具有的本性、經(jīng)驗(yàn)、潛能、價(jià)值以及生命的意義，還包括創(chuàng)造力與自我實(shí)現(xiàn)。

隨著我國(guó)高等教育的體制不斷推進(jìn)改革，繼續(xù)深化構(gòu)建和諧社會(huì)與和諧校園，需要運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)高等院校的學(xué)生管理工作，因此必須堅(jiān)持的一個(gè)理念是以人為本，在充分地尊重學(xué)生人格基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生思想以及謀求學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，如今的高校學(xué)生中，九零后群體成為主要成員，他們所具有的思想個(gè)性與特征發(fā)生極大地變化，在貫徹與落實(shí)“以人為本”管理理念中，需要找到有效的途徑才能將學(xué)生管理的工作做好，這已成為當(dāng)前高校學(xué)生管理工作所面臨的又一嶄新課題。

一、高校“以人為本”管理理念的含義

高校管理工作中，以人為本這一管理理念要求以全體教職工和學(xué)生作為核心，同時(shí)還包括學(xué)生家長(zhǎng)與高校用人單位的管理工作范圍，高校實(shí)施教育是為了社會(huì)發(fā)展而提供更多更優(yōu)秀的人才，因此在教育過程中，應(yīng)當(dāng)將那些和高校之間相關(guān)人員的需求作為中心，把學(xué)生、家長(zhǎng)、教師與用人單位之間對(duì)高校學(xué)生的能力期望作為各項(xiàng)管理工作的落腳點(diǎn)，同時(shí)，在管理過程中，保證教師與學(xué)生主體性地位，以此來促進(jìn)推進(jìn)高等教育的發(fā)展，從而真正地做到把高校的管理工作落到實(shí)處。

二、分析當(dāng)前的高校管理中以人為本的現(xiàn)狀

（一）重視知識(shí)的傳授，缺乏人文關(guān)懷的意識(shí)

由于受到我國(guó)傳統(tǒng)的教育影響，一直以來高校教育將知識(shí)的傳授作為主要的管理工作，而這種單純書本知識(shí)傳授不注重對(duì)學(xué)生個(gè)體價(jià)值的培養(yǎng)，尤其是高校中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中，仍然將學(xué)生的成績(jī)作為主要的標(biāo)準(zhǔn)，因此在這樣的評(píng)價(jià)制度下，學(xué)生雖然沒有了升學(xué)壓力，但是為了獲得一些榮譽(yù)仍然將學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為主要學(xué)習(xí)的方向，教師在這方面的工作也偏向書本知識(shí)的傳授，而在這樣教學(xué)的方式中，導(dǎo)致很多學(xué)生只能按照教師要求一步一步地學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，所以沒有許多機(jī)會(huì)和時(shí)間去參加更多的活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的要求也僅僅局限于課堂之間的交流，從而缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文的關(guān)懷。同樣地，對(duì)高校教育職工工作的考核，也使得教師開展教學(xué)活動(dòng)中受到限制，不能較好地發(fā)揮自己對(duì)教學(xué)的想法，也不能根據(jù)實(shí)際的想法與學(xué)生需求而設(shè)計(jì)靈活性的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致其管理方面過于呆板，沒有真正地開發(fā)出學(xué)生的潛能。

（二）盡量地降低成本管理，而忽視管理質(zhì)量

高校管理是一個(gè)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作，每個(gè)部門之間的工作都能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來極大地影響，在所有的部門中，其中后勤部是一個(gè)在學(xué)校服務(wù)于學(xué)生生活的直接部門，同時(shí)也是高校服務(wù)中一個(gè)十分重要的部門，而目前高校管理中，后勤部的服務(wù)意識(shí)比較差，而在這方面的投入只是單純重視其可觀的經(jīng)濟(jì)效益，在日常實(shí)際的管理與服務(wù)中，工作人員缺少對(duì)學(xué)生真情的服務(wù)，尤其是高校宿舍管理的工作人員，他們的服務(wù)意較弱，沒有切實(shí)地履行自己的工作職責(zé)，對(duì)于學(xué)生的需求難以滿足，這不僅嚴(yán)重的影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好的價(jià)值觀也帶來不利的影響，同時(shí)這也體現(xiàn)出高校管理工作中以學(xué)生為本的管理理念。

（三）在高校管理中師生間缺乏情感的交流

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷地發(fā)展，人們的生活水平得到極大地改善，人們?cè)谒枷胗^念以及交流方式方面也發(fā)生了一定的變化，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響下，高校中學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的溝通與交流越來越少，從而導(dǎo)致他們之間的距離不斷地拉大，而高校管理工作的工作人員也認(rèn)為學(xué)生管理只是簡(jiǎn)單的例行公事，從而導(dǎo)致他們與學(xué)生之間的溝通也就越來越少；再者就是教師可以通過網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等方面想學(xué)生開展全面的教學(xué)活動(dòng)，在這一教學(xué)模式中，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致高校學(xué)生在接受這種全方位教育中嚴(yán)重地影響他們?nèi)娴陌l(fā)展，因此在當(dāng)前的高校的管理中，需要管理者堅(jiān)持將學(xué)生作為管理的主體性，從而實(shí)現(xiàn)高校管理工作有效性的目的，在加強(qiáng)學(xué)生的情感教育中同時(shí)體現(xiàn)出師生之間的交流，從而促進(jìn)高校管理工作多元化的價(jià)值追求。

三、“以人為本”管理理念的價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑

（一）在管理工作中堅(jiān)持“以人為本”這一理念

高校管理工作的開展，需要切實(shí)地貫徹與執(zhí)行“以人為本”這一管理理念，首先需要將維護(hù)學(xué)生利益作為主要的出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)校的各項(xiàng)管理工作中，管理者需要全方位地圍繞學(xué)生健康、學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)這一主題實(shí)施有效地管理；其次是教師在教學(xué)中需要堅(jiān)持做到“以人為本”的理念，從而開展高效的教學(xué)活動(dòng)，使得教師的教學(xué)的活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展服務(wù)，同時(shí)還需要尊重、關(guān)愛以及鼓勵(lì)學(xué)生；最后在管理的方式與方法上，管理者需要傾向于開發(fā)學(xué)生自身的潛能，通過解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際困難，進(jìn)一步地增加高校管理的效果，這就離不開對(duì)學(xué)生充分的尊重，使學(xué)生在學(xué)校中能夠主動(dòng)地參加豐富多彩的活動(dòng)，從而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以大力發(fā)揮他們的判斷力創(chuàng)造力，使學(xué)生個(gè)人的價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀得到較好的體現(xiàn)。

（二）管理工作要以學(xué)生為主體，堅(jiān)持服務(wù)于學(xué)生

在高校管理中堅(jiān)持“以人為本”開展工作，就需要高度的重視學(xué)生自己的想法，在實(shí)際的工作中通過加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作，從而全面地實(shí)現(xiàn)人性化的管理方式，這就需要管理者在實(shí)際的工作中給予學(xué)生關(guān)懷，在提高高校管理水平的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開展科學(xué)教育，從而保障學(xué)生思想觀念能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代的技術(shù)手段實(shí)施更加系統(tǒng)化管理的模式，推進(jìn)學(xué)生管理工作走向更加科學(xué)的方面，在堅(jiān)持以學(xué)生為本的服務(wù)與管理理念中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自我督促的提高；再者想要實(shí)現(xiàn)高校的管理工作能夠真正的體現(xiàn)出“以人為本”理念，還需要加強(qiáng)完善學(xué)生能力與認(rèn)知的管理工作，從而使得學(xué)生可以充分地認(rèn)識(shí)自身所存在的不足，并運(yùn)用一定的方式加以改正，達(dá)到高校管理的真正目的，即就是切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力的提高，因此對(duì)學(xué)生人性化的管理，使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展自身的不足，在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自身能力的升華，這一切能力的實(shí)現(xiàn)需要積極地落實(shí)在服務(wù)學(xué)生管理的理念上，同時(shí)在學(xué)生精神思想方面，也同樣需要給予大力鼓勵(lì)與支持，從而使學(xué)生在良好氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，此外，高校管理工作者還要加強(qiáng)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生具有自強(qiáng)、自立、感恩以及奉獻(xiàn)的觀念，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合、全面地發(fā)展。

（三）加強(qiáng)高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值

基于高校管理學(xué)生中的“以人為本”價(jià)值理念，因此在高校學(xué)生的實(shí)際管理工作中，將提升學(xué)生綜合能力與素質(zhì)，以及促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生面臨畢業(yè)與就業(yè)中，需要高校相關(guān)的部門積極地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生對(duì)今后發(fā)展道路作出合理性的規(guī)劃，高校管理者在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)還需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，不斷地提升學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)，使學(xué)生能積極的在社會(huì)中得到良好的學(xué)習(xí)與鍛煉，這對(duì)于學(xué)生能夠真正的在社會(huì)中立足具有重要的幫助，因此這需要高校的管理者能夠切實(shí)地通過以學(xué)生為本的管理，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的價(jià)值與對(duì)社會(huì)的價(jià)值。此外在實(shí)際的指導(dǎo)中，管理者還需要尊重學(xué)生，實(shí)施民主化的管理，同時(shí)還需要讓教師也參與管理中，以增強(qiáng)教師責(zé)任感與認(rèn)同感，從而更好的為學(xué)生服務(wù)。

在高校學(xué)生的管理工作中，需要體現(xiàn)出以學(xué)生作為主體的管理理念，學(xué)生作為“社會(huì)人”，是處于現(xiàn)實(shí)生活的各種關(guān)系中的真實(shí)存在，學(xué)生是作為人的社會(huì)屬性而存在的，需要對(duì)學(xué)生的自身實(shí)現(xiàn)模式加以重視，因此不能將學(xué)生的管理工作變成簡(jiǎn)單實(shí)施指令要求學(xué)生服從，這是與學(xué)生的社會(huì)屬性原則相背離的。在高校管理的工作中，需要一定程度中尊重學(xué)生的想法，不能將學(xué)生視為嚴(yán)格的管理對(duì)象，需要充分發(fā)揮學(xué)生潛能、尊重學(xué)生，從而才能全面地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。因此，高校管理的工作中，堅(jiān)持“以人為本”管理是具有十分重要的意義。

（作者單位：廣州市廣播電視大學(xué)）