隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，正在加速改變著傳統(tǒng)的業(yè)態(tài)，也給傳統(tǒng)的職業(yè)教育帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，要改變傳統(tǒng)的職業(yè)教育的辦學(xué)思路和教學(xué)模式顯得尤為迫切。如何提高學(xué)生創(chuàng)造性和實(shí)踐應(yīng)用能力，如何培養(yǎng)出新經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的創(chuàng)新人才是職業(yè)院校急需解決的課題。本文從目前職業(yè)教育的發(fā)展面臨的問(wèn)題入手分析，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入給現(xiàn)代職業(yè)教育帶來(lái)內(nèi)涵建設(shè)，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代職業(yè)教育的形成機(jī)制，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)院校改革路徑。并且優(yōu)化職業(yè)教育中師生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，著重以廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，探究傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足，通過(guò)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)改變傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)模式，提升職業(yè)教育的辦學(xué)能力和水平。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的提出，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)將逐步淘汰，而新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，使社會(huì)分工將進(jìn)一步細(xì)化，社會(huì)對(duì)于人才的需求也有了新的變化，對(duì)人的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)結(jié)構(gòu)提出更高的要求。因此當(dāng)前的職業(yè)教育也要順應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下提升自己辦學(xué)水平，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育的新型辦學(xué)模式。

一、目前職業(yè)教育的發(fā)展面臨的問(wèn)題

1、作為傳統(tǒng)的職業(yè)教育對(duì)接的是傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，其培養(yǎng)的人才方式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)等都已經(jīng)不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的發(fā)展，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)將更加萎縮，而國(guó)家鼓勵(lì)的新興產(chǎn)業(yè)將依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)從而蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整將需要職業(yè)教育也作出相應(yīng)調(diào)整?，F(xiàn)行制度框架下職業(yè)教育的培養(yǎng)方法有待改變，傳統(tǒng)的職業(yè)院校都是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣來(lái)編制專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，這樣編制出來(lái)的計(jì)劃存在一定的滯后性，已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

2、在培養(yǎng)方式上傳統(tǒng)的職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)計(jì)劃的制定落后于時(shí)代的需求，教師按照學(xué)校教務(wù)部門(mén)制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，學(xué)生按傳統(tǒng)計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)，結(jié)果是教師和學(xué)生都在一個(gè)傳統(tǒng)不開(kāi)放的教育環(huán)境下進(jìn)行職業(yè)教育，這種被動(dòng)和不開(kāi)放培養(yǎng)方式的弊端越來(lái)越突出，融入不了國(guó)家倡導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代中去，使職業(yè)教育的人才培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)的需求與發(fā)展越走越遠(yuǎn)。

3、在教學(xué)方式上，這種傳統(tǒng)的、封閉的、單向灌輸式的教學(xué)生態(tài)環(huán)境下，尤其是灌輸式的知識(shí)傳播教學(xué)方式滿足不了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所要求的的教學(xué)需要，大部分學(xué)生對(duì)于課堂上灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也遭到的遏制，學(xué)生的興趣也受到影響，學(xué)生缺乏了寶貴的“創(chuàng)造性思維的能力”，同時(shí)缺乏創(chuàng)新的弊端也越來(lái)越突出，這種教學(xué)方式急需要改變。

因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育要有緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐，為國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才保障服務(wù)，同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”也會(huì)帶給職業(yè)教育的人才培養(yǎng)帶來(lái)更多的發(fā)展空間。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)和形成機(jī)制

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入，給現(xiàn)代職業(yè)教育帶來(lái)內(nèi)涵建設(shè)。

2015年兩會(huì)政府工作報(bào)告中就提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，引發(fā)企業(yè)界、學(xué)術(shù)界以及教育界的高度關(guān)注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”也成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要力量，是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的重要的手段。所謂的新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)其根本是創(chuàng)新，是多學(xué)科之間的轉(zhuǎn)換，是各產(chǎn)業(yè)間的跨界融合發(fā)展，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)這些創(chuàng)新行業(yè)的重要工具。在信息化社會(huì)和大數(shù)據(jù)時(shí)代下，職業(yè)教育應(yīng)該抓住產(chǎn)業(yè)升級(jí)的有利時(shí)機(jī)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想和技術(shù)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，重視自己的內(nèi)涵建設(shè)。

職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，要在新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境下找到自身發(fā)展的思路。首先“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的制度內(nèi)涵建設(shè)，從而形成自己的專(zhuān)業(yè)課程體系，同時(shí)職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)也要隨著新興產(chǎn)業(yè)的升級(jí)而制定出一套動(dòng)態(tài)化適應(yīng)的的標(biāo)準(zhǔn)。在人才配備和人才培養(yǎng)方面也不能一成不變，要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的動(dòng)態(tài)變化，人才培養(yǎng)方式和人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要適應(yīng)這一動(dòng)態(tài)化過(guò)程。其次，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和技術(shù)，來(lái)明確職業(yè)教育的戰(zhàn)略思路，及時(shí)調(diào)整與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，制定出與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切合作的實(shí)施方案，同時(shí)通過(guò)政府和社會(huì)的有效資源來(lái)優(yōu)化職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)，提升職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。第三，職業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大力發(fā)展學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程、師資隊(duì)伍、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)以及校企合作等內(nèi)涵建設(shè)，大幅提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也提升職業(yè)院校的服務(wù)水平，建設(shè)成具備數(shù)字信息化，服務(wù)智能化、管理網(wǎng)絡(luò)化、合作協(xié)同化的現(xiàn)代職業(yè)院校，大力提升職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入，成為現(xiàn)代職業(yè)教育的形成機(jī)制

隨著寬帶無(wú)線接入技術(shù)和移動(dòng)終端技術(shù)的飛速發(fā)展和移動(dòng)客戶端大量增加，人們迫切希望能夠隨時(shí)隨地方便地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息和服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，現(xiàn)代職業(yè)教育必須適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化，并主動(dòng)適應(yīng)這種變化，數(shù)字化信息時(shí)代迫使職業(yè)教育加快“互聯(lián)網(wǎng)+”的進(jìn)程。新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，其中重要?jiǎng)?chuàng)新的是各個(gè)行業(yè)的跨界融合，這種融合過(guò)程依托信息技術(shù)的傳播得到快速發(fā)展。在信息技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，而老的教育模式還是建立在傳統(tǒng)企業(yè)和學(xué)校的合作之上，要改變傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，必須實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)模式。因此，信息社會(huì)的多元化協(xié)同發(fā)展產(chǎn)生了“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育的形成機(jī)制。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育帶來(lái)的改革路徑

1、現(xiàn)行的職業(yè)教育的制度改革

職業(yè)教育的制度是根據(jù)傳統(tǒng)企業(yè)需求人才為前提進(jìn)行培養(yǎng)方案的制定，目前的職業(yè)教育制度制約了人才培養(yǎng)的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展環(huán)境下，企業(yè)的發(fā)展也要適應(yīng)信息化時(shí)代的需求，對(duì)于人才的要求更高。在這樣的環(huán)境下，職業(yè)教育的制度要進(jìn)行多維度的設(shè)計(jì)和改造，以此來(lái)進(jìn)行深刻的改革。國(guó)家已經(jīng)頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，那么我們職業(yè)教育要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，規(guī)劃出與之相配套的職業(yè)教育發(fā)展的政策和制度。盡快的推動(dòng)職業(yè)教育與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的對(duì)接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)真正的職業(yè)教育現(xiàn)代化，為社會(huì)培養(yǎng)具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的高技能的復(fù)合型人才。政府和教育管理機(jī)構(gòu)也要順應(yīng)時(shí)代的需求，加大對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育改革的政策支持和一定的資金扶持，鼓勵(lì)職業(yè)教育在管理體制、日常運(yùn)行機(jī)制人才儲(chǔ)備機(jī)制等方面改革，給職業(yè)教育釋放更多的活力和改革空間，這樣才能真正促進(jìn)職業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化改造。

2、完善數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都依賴(lài)完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，我們職業(yè)教育也需要政府大力建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，我們的信息化時(shí)代的快速發(fā)展迫使職業(yè)教育加快數(shù)字化校園的建設(shè)，學(xué)校要改造移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，接入高速移動(dòng)寬帶等基礎(chǔ)設(shè)施，引導(dǎo)師生能夠在校園內(nèi)方便使用高速移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，真正建立起具有大數(shù)據(jù)分析、信息傳播，教育教學(xué)數(shù)據(jù)傳輸?shù)染C合處理的數(shù)字化校園，這樣現(xiàn)代化數(shù)字學(xué)校的建設(shè)為職業(yè)院校與國(guó)家新興產(chǎn)業(yè)提供對(duì)接的基礎(chǔ)條件，從而實(shí)現(xiàn)信息傳播、資源優(yōu)勢(shì)配置、互通互用提升辦學(xué)效率，成為真正的“互聯(lián)網(wǎng)”的現(xiàn)代化職業(yè)院校。

3、打造信息化教育平臺(tái)

打造信息化教育平臺(tái)，是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)推動(dòng)跨界信息交流服務(wù)，促進(jìn)職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息共享與交換。今年政府部門(mén)大力倡導(dǎo)大數(shù)據(jù)共享，逐步加大大數(shù)據(jù)的建設(shè)與共享程度，首先將政府所掌握的大數(shù)據(jù)逐漸共享給社會(huì)，為社會(huì)提供大數(shù)據(jù)服務(wù)。因此信息共享平臺(tái)的打造尤為重要。這迫切需要打造政府、企業(yè)與教育等公共信息平臺(tái)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的生態(tài)信息系統(tǒng)，做到優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。在這平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)政府政策服務(wù)、信息交流、價(jià)值交易、社交互動(dòng)等讓職業(yè)教育融入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)業(yè)鏈中，推動(dòng)職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)的融合發(fā)展。加快理念創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新以及結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)新等方面推動(dòng)，來(lái)更好的促進(jìn)職業(yè)教育與新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)快速互動(dòng)融合，加速現(xiàn)代職業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的超常規(guī)發(fā)展，牢牢把握現(xiàn)代信息化教育平臺(tái)建設(shè)提供的機(jī)遇，深化職業(yè)教育的改革，為國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供高技能人才。

4、創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，從而催生了新興的職業(yè)和崗位，這些創(chuàng)新能力和崗位有別于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才需求。一些新的以“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生的產(chǎn)業(yè)對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)的要求更高，我們職業(yè)教育以互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，依托新型的校企合作，產(chǎn)教結(jié)合的模式，形成具有特色的、信息化、創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)群。創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)是服務(wù)于國(guó)家創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，這些創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)著重將現(xiàn)代信息技術(shù)與新興產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代職業(yè)教育充分融合，培養(yǎng)一批具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的新型創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才，為國(guó)家創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)提供人才保障服務(wù)。

5、優(yōu)化職業(yè)教育中師生學(xué)習(xí)能力——以廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例

優(yōu)化職業(yè)教育中師生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是職業(yè)教育的最后環(huán)節(jié)，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育最重要的改革部分。利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)改變以教師為中心的教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力并及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐操作上遇到的問(wèn)題與困惑。我們以職業(yè)教育中廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，“互聯(lián)網(wǎng)+”融入廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中能夠及時(shí)更新信息，促進(jìn)教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)來(lái)進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)及實(shí)踐，逐步形成利用信息化技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)交流，解決理論與實(shí)踐之間信息溝通滯后的矛盾。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入能夠改善教師的教學(xué)行為和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由于職業(yè)教育的教師對(duì)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)相對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”得到社會(huì)和企業(yè)的豐富資源，改變“以教師為中心”的教學(xué)模式，使教師的“教”切實(shí)地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師作為引導(dǎo)者，在課前準(zhǔn)備、教學(xué)素材的積累、課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，掌握適合自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生可以改變以往設(shè)計(jì)資料匱乏、設(shè)計(jì)思想陳舊的狀態(tài)，所需的豐富資源可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)傳播。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)來(lái)服務(wù)企業(yè)，可以隨時(shí)下載企業(yè)素材，并且跟老師、同學(xué)討論設(shè)計(jì)方案。這些設(shè)計(jì)方案可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)上發(fā)布，能夠形成作者與企業(yè)、社會(huì)之間的快速溝通，對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品產(chǎn)生更好的啟發(fā)，能夠積極參與社會(huì)和企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，大幅提升學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

四、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及落后的產(chǎn)業(yè)將被淘汰，隨之新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)的不斷出現(xiàn)來(lái)替代傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)。那么我們職業(yè)教育在這輪“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的變革中，要抓住機(jī)遇勇于實(shí)踐和自我改革，才能在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中形成具有特色的職業(yè)教育，才能服務(wù)好國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，為新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出一批具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型技能人才。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入以及職業(yè)教育的改革路徑的提出，最終建設(shè)成具備數(shù)字信息化，服務(wù)智能化、管理網(wǎng)絡(luò)化、合作協(xié)同化的現(xiàn)代職業(yè)院校，大力提升職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

本文系2015年南通職業(yè)大學(xué)高等教育教改立項(xiàng)研究課題《基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究》系列成果，立項(xiàng)登記編號(hào)：2015-YB-22；2014年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目《新媒介環(huán)境下南通非物資文化遺產(chǎn)的傳承和創(chuàng)新發(fā)展研究》系列成果，立項(xiàng)登記編號(hào)：2014SJD622。

（作者單位：南通職業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）