國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》要求，中國(guó)政府確定了核心目標(biāo)與任務(wù)，推動(dòng)國(guó)家教育信息化發(fā)展。在已進(jìn)入信息社會(huì)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛于教育領(lǐng)域的今天，教師信息應(yīng)用能力已經(jīng)成為教師能力的重要組成部分，其重要性日益顯現(xiàn)。然而，目前中職學(xué)校對(duì)教師信息應(yīng)用能力重視、培訓(xùn)及培養(yǎng)不夠，教師信息應(yīng)用能力水平參差不齊的問題比較突出，這方面的研究也比較少，且不夠深入。如何高度重視并培養(yǎng)中職學(xué)校教師的信息應(yīng)用能力已成為中職學(xué)校教師培養(yǎng)的重要工作，中職學(xué)校教師信息應(yīng)用能力的研究也應(yīng)該是中職學(xué)校研究的重要內(nèi)容。中職學(xué)校教師信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)可以采取不同的策略，筆者認(rèn)為，中職教師信息應(yīng)用能力的分層培養(yǎng)就是一種重要的策略，也是值得研究的課題。

一、中職教師信息應(yīng)用能力現(xiàn)狀分析

研究者認(rèn)為，宏觀方面，中職學(xué)校教師的個(gè)體能力作為一種教育資源來開發(fā)，可有效提高中職教師專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮教育在國(guó)家發(fā)展中的戰(zhàn)略作用；學(xué)校管理層面，成熟的中職學(xué)校教師發(fā)展機(jī)制，能提中職學(xué)校教師工作的積極性，促使他們努力工作，進(jìn)而提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量；教師個(gè)人層面，可以幫助中職不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

國(guó)內(nèi)對(duì)中職學(xué)校教師信息應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究課題、論著較少且不很深入，主要成果如：郭小磊的《云時(shí)代高校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》、宋建輝的《教育信息化與教師素質(zhì)的培養(yǎng)》、王海的《信息化時(shí)代教師信息應(yīng)用能力淺析》、劉慶文的《論西部高校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》和吉順育的《高校教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)》等，不難看出，這些成果盡管對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，主要集中在職業(yè)院校教師培養(yǎng)的內(nèi)容、意義、策略、模式、層次上，而對(duì)于中職教師信息應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究很少，關(guān)于云時(shí)代中職學(xué)校教師的信息應(yīng)用能力分層培養(yǎng)的研究更少。有必要填補(bǔ)現(xiàn)有研究的空白，為此，本選題從研究中職學(xué)校教師信息應(yīng)用能力現(xiàn)狀與存在問題以及中職學(xué)校教師信息應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在問題入手，進(jìn)而研究中職學(xué)校教師信息應(yīng)用能力分層培養(yǎng)的對(duì)策，既可以深化中職學(xué)校教師能力和信息應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究，又可以為中職學(xué)校教師信息應(yīng)用能力分層培養(yǎng)的實(shí)踐提供參考。

國(guó)外對(duì)職業(yè)院校教師隊(duì)伍培養(yǎng)的研究集中在隊(duì)伍建設(shè)方面，并認(rèn)為提高教師的信息素質(zhì)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一。澳大利亞職業(yè)院校對(duì)教師的培養(yǎng)采取專兼結(jié)合的方式，尤其是對(duì)師資的培訓(xùn)采取與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合是澳大利亞高職教育的一大特色；盡管國(guó)外對(duì)職業(yè)教師的培養(yǎng)模式和方法途徑各不相同，但其核心和關(guān)鍵點(diǎn)都是實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，打通終身學(xué)習(xí)的通道。通過對(duì)比可以縱觀國(guó)外職業(yè)院校教師教學(xué)發(fā)展模式與特色，為我國(guó)職業(yè)院校中職教師的教學(xué)發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)、信息能力培養(yǎng)方面提供理論與實(shí)踐的有益借鑒。

二、中職教師信息應(yīng)用能力分層培養(yǎng)研究?jī)?nèi)容

1.隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育已進(jìn)入新常態(tài)下的高科技全面全新發(fā)展的時(shí)代，充分運(yùn)用教育云平臺(tái)，查閱相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料，對(duì)“中職學(xué)校教師“、“信息應(yīng)用能力”、“分層培養(yǎng)”等概念進(jìn)行厘清，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外中職教師的能力培養(yǎng)及相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)行分析歸納，梳理有關(guān)中職教師能力培養(yǎng)的基本理論，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)研。對(duì)中職教師、信息應(yīng)用能力、分層培養(yǎng)等概念做好界定。掌握中職教師信息應(yīng)用能力培養(yǎng)的基本做法，找準(zhǔn)中職教師信息應(yīng)用能力培養(yǎng)的面臨的問題，分析中職教師信息應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的主要原因。

2.通過調(diào)研、走訪、深度訪談的形式收集和處理相關(guān)數(shù)據(jù)，針對(duì)中職學(xué)校教師信息應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題，提出并探討云時(shí)代中職教師信息應(yīng)用能力分層培養(yǎng)的對(duì)策，具體包括依據(jù)、操作程序、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑。

3.通過網(wǎng)絡(luò)和圖書資料、信息查找，尋求課題的有效理論依據(jù)，提供實(shí)際操作所需要的參數(shù)和平臺(tái)。從中職教師信息應(yīng)用能力及其培養(yǎng)兩方面設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，選擇幾所中職學(xué)校，對(duì)中職學(xué)校教師、管理者等進(jìn)行調(diào)研，了解中職教師信息應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，了解中職學(xué)校培養(yǎng)教師信息應(yīng)用能力的現(xiàn)狀。

三、中職教師信息應(yīng)用能力分層培養(yǎng)研究意義

1.中職學(xué)校教師信息應(yīng)用能力的現(xiàn)狀與存在問題以及培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在問題出發(fā)，提出并探討分層培養(yǎng)的對(duì)策，可以深化中職學(xué)校教師能力培養(yǎng)尤其是信息應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究，豐富中職學(xué)校教師發(fā)展研究的內(nèi)容，達(dá)到理論創(chuàng)新的目的，因而具有理論意義。

2.在了解中職教師信息應(yīng)用能力現(xiàn)狀與存在問題以及中職學(xué)校教師信息應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在問題的基礎(chǔ)上，探尋符合中職學(xué)校教師信息應(yīng)用能力分層培養(yǎng)的內(nèi)容、方法與途徑，目的在于改進(jìn)中職學(xué)校教師信息應(yīng)用能力培養(yǎng)工作，提升中職學(xué)校教師的信息應(yīng)用能力，進(jìn)而提升中職學(xué)校教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)中職學(xué)校教師的發(fā)展，因而本課題研究可為培養(yǎng)中職學(xué)校培養(yǎng)教師能力特別是培養(yǎng)教師信息應(yīng)用能力的實(shí)踐提供參考，因而具有實(shí)踐意義。

3.研究中職教師信息應(yīng)用能力的分層培養(yǎng)，既契合了中職學(xué)校目前建設(shè)和發(fā)展中面臨的重要問題——職業(yè)教育信息化，又找到了有效促進(jìn)中職學(xué)校教師發(fā)展的策略之一，對(duì)于中職學(xué)校的未來發(fā)展、中職學(xué)校的教師發(fā)展和教師教育教學(xué)能力的提高具有重要參考價(jià)值。

（作者單位：湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）