在藝術(shù)院校里的藝術(shù)類學(xué)生，由于受生源的多樣性和獨(dú)特性，以及錄取方式的獨(dú)立性等因素影響，再加上藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性和家庭經(jīng)濟(jì)條件等方面，具有與非藝術(shù)類學(xué)生不同的特點(diǎn)，她們具有突出的偏好性和個(gè)性化的特征。她們以所有的個(gè)人情緒，喜好，特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以自我為中心。其個(gè)性特征有積極的一面，思維活躍，想象力豐富，能較快接受新事物。

同時(shí)，文化基礎(chǔ)薄弱，其中有相當(dāng)一部分學(xué)生只注重自己專業(yè)的發(fā)展，對(duì)政治理論課程缺乏興趣，是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生存在的一個(gè)共同普遍問(wèn)題。究其原因，首先，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在人學(xué)前就需用較多的時(shí)間去練習(xí)專業(yè)技能，所以藝術(shù)類的學(xué)生從中學(xué)階段起就無(wú)法與其它專業(yè)的學(xué)生一樣穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)習(xí)文化課。使得她在高考文化課成績(jī)上比其他專業(yè)要低得多。其次，文化素質(zhì)相對(duì)薄弱的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，重視自己的專業(yè)課，輕視公共文化課，從而進(jìn)一步使藝術(shù)類學(xué)生文化素質(zhì)方面的差距和非藝術(shù)類學(xué)生不斷拉大。由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生和非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有相當(dāng)大的差距在文化素質(zhì)方面，這些因素導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)中文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，不能與其他專業(yè)的同學(xué)相比較。因此，這些都給藝術(shù)院校思想政治理論課的授課帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。

在高校思想政治理論課課程教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)手段，是高校思想政治理論課教育教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一種有效的教學(xué)手段。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中指出“高等學(xué)校思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)”，“要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制”。

根據(jù)我院的思政課教學(xué)改革方案，和學(xué)生上課時(shí)間安排，既要讓思政課入心、入腦，又提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的效率，我們?cè)凇端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課和《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課擬采用多種方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的課堂講授方法在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)中，效果比較好，但是如果只是采用單純的理論講授法，學(xué)生不是很容易接受，教師可以采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，提高思想政治理論課的實(shí)效性，并為廣大學(xué)生所接受和歡迎。研究藝術(shù)院校學(xué)生進(jìn)行選擇和接受教育的特點(diǎn)，精心選擇和組織實(shí)施適宜的教學(xué)方法，才能使教學(xué)收到事半功倍的效果。

我們組織的“《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》實(shí)踐課教學(xué)成果匯報(bào)活動(dòng)” 是個(gè)較好的實(shí)踐課組織案例。實(shí)踐課活動(dòng)中，一共8個(gè)小組共150余個(gè)同學(xué)匯報(bào)了自己參與課程實(shí)踐的成果和感受。8個(gè)小組分別觀看了包括《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》、《三大戰(zhàn)役》《重慶談判》、《開(kāi)國(guó)大典》《東方紅》、《復(fù)興之路》、《地道戰(zhàn)》、《狼牙山五壯士》等歷史題材片段內(nèi)容。她們就觀看的內(nèi)容，結(jié)合自己專業(yè)排演了相關(guān)劇目，收到了較好的教學(xué)效果。

我系承擔(dān)著對(duì)全院學(xué)生進(jìn)行思想政治教育教學(xué)的重要任務(wù)。部門(mén)教師一直在努力探索課程改革，不斷提高思政課的感染力和實(shí)效性。其中教學(xué)改革的重點(diǎn)，就是強(qiáng)化實(shí)踐課教學(xué)，鼓勵(lì)我院學(xué)子關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人，鍛煉自我、提高能力。本學(xué)期社科部結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)，在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課中率先組織開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)。

我們積極將實(shí)踐教學(xué)融入思想政治理論課的教學(xué)探索，認(rèn)真貫徹中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》文件精神，發(fā)揮思政課堂固本鑄魂作用，增加實(shí)踐教學(xué)手段，使思政課活躍起來(lái)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高育人效果。

如何讓“高高在上”的思政課更容易被學(xué)生接受，我們從上學(xué)期就開(kāi)始了思政課實(shí)踐教學(xué)的嘗試。在上個(gè)學(xué)期的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中實(shí)踐教學(xué)初見(jiàn)成效，本學(xué)期在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課中全面鋪開(kāi)。開(kāi)課前我們對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了前期規(guī)劃，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)既要充分體現(xiàn)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新情況、新要求，也要反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展和時(shí)代特征，既要符合國(guó)家意志，也要滿足學(xué)生意志。同時(shí)，針對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想意識(shí)和文化層次，選擇合適的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在內(nèi)容、形式、規(guī)模上進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃，才能保證實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展和不斷深化。

此次實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容突出了藝術(shù)院校學(xué)生特色。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容在依據(jù)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，教會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的理論知識(shí)去演繹、分析、詮釋社會(huì)現(xiàn)象。同時(shí)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，可以促使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、藝術(shù)精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。最后，實(shí)踐教學(xué)的形式可以多樣性，選擇符合藝術(shù)院校學(xué)生特點(diǎn)，每位學(xué)生都能參與的實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思考問(wèn)題的能力，把理解能力、社會(huì)能力與專業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。

（作者單位：中國(guó)音樂(lè)學(xué)院）