為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生的道德素質(zhì)、思想、身心素質(zhì)，我們學(xué)校每學(xué)期開展對學(xué)生的德育考核評價(jià)，這項(xiàng)工作對學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。作為素質(zhì)教育的一個(gè)載體，《學(xué)生道德考核手冊》所提供的德育評價(jià)體系，具有許多特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也極大地提高了德育實(shí)效，推進(jìn)了學(xué)校的素質(zhì)教育。

一、德育考核發(fā)揮了學(xué)生的主體作用

在德育考核過程中，一定程度上發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生德育的綜合評價(jià)以學(xué)生為主體，采取在教師指導(dǎo)下學(xué)生自評與互評、教師評定相結(jié)合的方式。每個(gè)班級有一名德育考核的小干部，負(fù)責(zé)定量考核加減分的統(tǒng)計(jì)，負(fù)責(zé)《學(xué)生道德考核手冊》的謄寫。

初二（1）班的道德測評員丁、張同學(xué)這樣總結(jié)：在這個(gè)崗位上奮斗了一年多，我的感受頗多。我碰到了許多困難，這一切，沒有使我畏懼，反而增加了我的自信。作為一個(gè)“執(zhí)法者”，我的心中一直有一個(gè)信念：秉公執(zhí)法。我心中十分向往古代的包公，更向往那些為人民主持公道的人民檢察官，但卻一直沒有機(jī)會。成為測評員之后，終于有了這個(gè)機(jī)會來過把癮。工作中，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候，被扣分的同學(xué)會軟磨硬泡，“沒有條件，創(chuàng)造條件”地讓我們“刀下留人！”讓我們左右為難?？晌覀儭坝心敲匆环N不變的信念”還是扣了分。我認(rèn)為，德育測評是學(xué)校一個(gè)很好的教育方法。它激勵學(xué)生不斷上進(jìn)。在這個(gè)崗位上，我更體會到正直的重要性，也養(yǎng)成了我做事講原則的好習(xí)慣。如果還有三年的話，我真想繼續(xù)干下去。

二、德育考核提高了學(xué)生自我管理的能力

德育考評活動使各個(gè)班級學(xué)生在德育素質(zhì)方面有了很大的變化和提高。它讓學(xué)生明辨了是非，看清了班級中存在的問題。例如，初二（4）班班干部的管理意識增強(qiáng)了，班主任在與不在一個(gè)樣。兩分鐘預(yù)備鈴班級更為安靜了，廣播操的集隊(duì)和進(jìn)場更整齊了，課間活動更加文明了，集體活動更加踴躍了，教室更為整潔了，為此評分員也感到非常光榮與自豪。他們光榮，因?yàn)樵谒麄兊淖晕夜芾砗捅O(jiān)督下，班級在不斷地進(jìn)步；他們自豪，因?yàn)樵诘掠荚u的監(jiān)督下，班級同學(xué)的集體榮譽(yù)感和凝聚力更強(qiáng)了。

可以說，負(fù)責(zé)德育考核的同學(xué)工作是繁重而復(fù)雜的，但他們對待這項(xiàng)工作非常認(rèn)真，他們利用休息時(shí)間仔細(xì)地完成記分、謄分等瑣碎的工作。預(yù)備（2）班的同學(xué)負(fù)責(zé)德育考核工作非常認(rèn)真，她們認(rèn)為：在這個(gè)崗位上已經(jīng)一年了，雖然工作比較辛苦，每日中午都要放棄一段自己休息的時(shí)間，但她們?nèi)匀粯反瞬黄！．?dāng)她們看到班級因獲獎而加分時(shí)，她們工作的熱情就更高了，心中充滿了自豪感；雖然有些同學(xué)因作業(yè)或行規(guī)方面扣分較多，但從他們自己的話這一欄中，仍然可以看出積極向上的態(tài)度。例如：他們班級的小A是個(gè)十分想上進(jìn)的同學(xué)，但是，由于他的調(diào)皮和控制不住自己的情緒，往往每個(gè)月的累積減分都會讓人觸目驚心。這學(xué)期第一個(gè)月的減分總值令人瞠目結(jié)舌，再加上老師的嚴(yán)厲教誨，使小A同學(xué)灰心喪氣。于是，他裝作漠不關(guān)心的樣子，覺得扣分太少，便在扣分欄中又給自己多扣了許多分，覺得這樣自己便得到了相應(yīng)的懲罰。后來被老師發(fā)現(xiàn)后，老師又可氣又可笑，教育了他該如何用正確的心態(tài)來面對扣分，并在今后更嚴(yán)格要求自己，使自己少扣分。從那以后，小A同學(xué)洗心革面，他似乎變了個(gè)人似的，在各方面都取得了相應(yīng)的進(jìn)步，使老師和同學(xué)刮曰相看，他對自己的未來充滿自信，并在各個(gè)方面取得了進(jìn)步，這正是德育考核帶來的激勵作用。此外，班中一些優(yōu)秀的同學(xué)因良好的表現(xiàn)，為自己加了許多分，使他們更自豪，更自信了，他們立志要在原有的基礎(chǔ)上翻倍加分，這也是他們對自己的一種要求，激勵自己向更高的目標(biāo)攀登。

三、德育考核加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系

德育考核手冊大大加強(qiáng)了學(xué)校、家庭的聯(lián)系。家長通過《學(xué)生德育考核手冊》融入了學(xué)生的學(xué)校生活中，共同參與學(xué)生的思想道德和日常行為規(guī)范的教育。有的家長在德育考核的月反饋意見中對自己的孩子這樣寫道：“本月你做出了很大努力，熱愛班集體和班級榮譽(yù)，今后要督促本組同學(xué)一起為班級爭光，要大膽表達(dá)自己的正確見解?！边€有的家長給孩子寫道：“上三次扣分，有自己的原因，作為組長，要勇敢地?fù)?dān)負(fù)起組長的責(zé)任，大膽管理，讓小組同學(xué)正確對待勞動，完成好任務(wù)?！边@些都說明家長非常希望了解自己孩子的思想狀況，也非常希望有溝通的渠道，而《學(xué)生道德考核手冊》恰恰起到了家校聯(lián)系以及家長了解孩子在學(xué)校生活的橋梁作用。

四、德育考核給我們帶來的思考

良好的道德習(xí)慣是每個(gè)人所必備的，它代表一個(gè)人的素質(zhì)。德育考核是改善同學(xué)行為規(guī)范、提高道德素養(yǎng)的有效手段。加分能讓同學(xué)感到驕傲，同時(shí)還激勵了他們，他們就會更加努力為班級、學(xué)校服務(wù)。更重要的是，通過加分，讓學(xué)生明確自己的道德趨向。但是也要看到，加分也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，有部分同學(xué)為了加分而去做好事，他們重視的只是好分?jǐn)?shù)，卻沒有真正養(yǎng)成“我為人人，人人為我”的觀念，將來到社會上，沒有了像加分一樣的鼓勵措施就不做好事，而這樣的人又怎么在社會立足呢？有些同學(xué)覺得自己沒藥可救，扣分對他們無所謂，就“破罐子破摔”。所以德育考核有其利的一面，也有弊端。德育考核對好同學(xué)、要求上進(jìn)的同學(xué)是很有用的，但對那些行為規(guī)范較差的學(xué)生，扣分再多他們也無動于衷。另外，有的班級如果開展活動要求同學(xué)報(bào)名，立刻就有人問：“可以加分嗎？”仿佛參加集體活動、班級工作，目的就是為了加分，這就滋長了個(gè)別同學(xué)的功利心。

眾所周知，好的德育考核機(jī)制，在測評學(xué)生品德時(shí)，通過揚(yáng)善抑惡，能引起被測評者強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而增進(jìn)良好的品德，抑制不良的品德。它必將提高德育實(shí)效。我們希望，我校的道德測評工作在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，真正發(fā)揮在德育管理中的積極作用。

（作者單位：江蘇省張家港市南豐中學(xué)）