課程改革的進程中，有一項非常重要的改革那就是在學(xué)科類課程之外，增設(shè)了活動類課程，明確了學(xué)科課程的分類實施，但是在實踐過程中，授課教師常常將學(xué)科課與活動課的教學(xué)特點與教學(xué)要求混淆，本文針對這一現(xiàn)象，以數(shù)學(xué)課為例，進行研究探討。學(xué)科課與活動課是一門課程中的兩項重要組成部分，二者相輔相成完成著教學(xué)中的各項任務(wù)。

一、教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科基礎(chǔ)知識的要求，以代數(shù)、幾何為主要內(nèi)容的一門科學(xué)性、系統(tǒng)性的課程，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力的必不可少的一門課程。數(shù)學(xué)活動課內(nèi)容的選取，遵循的原則是依據(jù)課標(biāo)，源自教材，課外輻射。因此在知識體系的要求上不比學(xué)科課嚴(yán)密，但是注重實踐，可以不斷的更新，在范圍與靈活性上“無人能及”。更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高動手動腦能力、擴大思維視野、發(fā)揮個人特長，在挖掘?qū)W生的自主性與創(chuàng)造性上有著學(xué)科課所不能比擬的優(yōu)勢。具體來說有這樣一些特性：

1、注重學(xué)科趣味性的開發(fā)

所謂的趣味性開發(fā)在數(shù)學(xué)活動課上主要從三個方面加以體現(xiàn)，首先是課題，數(shù)學(xué)活動課的課題是數(shù)學(xué)活動開展的先導(dǎo)，因此課題的命名不僅要貼合教學(xué)內(nèi)容，還要符合學(xué)生的年齡特點與生活實際，通過課題就可以吸引學(xué)生進行深入探索。比如《是誰動了抽屜》、《你的一筆畫功力》、《大王與小王》等等；其次是內(nèi)容的編排與擬定盡量是學(xué)生沒有聽過和見過的內(nèi)容，即使是比較熟悉的內(nèi)容也要從另一個角度進行闡述，盡可能的做到新奇與有趣；再有就是形式要富于變幻，在充分把握初中生的認知特點和心理特點的基礎(chǔ)上推陳出新，像是數(shù)學(xué)故事會、數(shù)學(xué)大迷宮、數(shù)學(xué)實踐基地等等。

2、增加思維能力的考量

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，知識技能只是其中的一個方面，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這一目標(biāo)的實現(xiàn)是最為考驗教學(xué)內(nèi)容的編排功力的，為此最能揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)、交給數(shù)學(xué)方法的內(nèi)容就成為首選，比如以每4個點為頂點，一共有16個等距離的點。你能畫出多少個正方形？

3、注重實踐能力的培養(yǎng)

活動課程最大的特點是強調(diào)動手動腦，讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在學(xué)中“動”。因此，在內(nèi)容的選擇和編排上要突出實踐，增加一些一些數(shù)學(xué)學(xué)科難以安排的實踐應(yīng)用活動內(nèi)容，這些內(nèi)容符合學(xué)生的實際生活，能讓學(xué)生把學(xué)到的知識與實際問題聯(lián)系起來，在應(yīng)用相關(guān)知識解決實際問題的過程中使學(xué)生的能力得到進一步的培養(yǎng)與提升。比如讓學(xué)生自己設(shè)計路程，通過實際車速測量，來進行時間與速度的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)特點

活動課作為學(xué)科課的延伸，是為了將學(xué)生的能力向縱深化培養(yǎng)，因此，教師要強調(diào)的是活動課自身的特點，如內(nèi)容廣泛，形式多樣、靈活性強，鼓勵學(xué)生通過實際的參與豐富個人經(jīng)驗。

1、突出靈活性。數(shù)學(xué)活動課中的內(nèi)容照本宣科的少，動腦動手的多，因此，更加注重的是學(xué)生的興趣點在哪里，應(yīng)該給學(xué)生怎樣的知識。在活動方式上也全然擺脫了學(xué)科課中的復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課講授、練習(xí)鞏固、小結(jié)作業(yè)的模式，而是根據(jù)活動的內(nèi)容來設(shè)定活動的方式，比如初一強調(diào)的是小初銜接，游戲的形式可以多一點，之后的活動課就可以采取數(shù)學(xué)園地和數(shù)學(xué)競賽的方式多一點。

2、強調(diào)自主性。學(xué)生是活動課的主人，教師必須根據(jù)學(xué)生的要求提供具體的指導(dǎo)。在活動中，尊重學(xué)生特有的思維方式和活動方式，注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生感受的過程、理解的過程與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生盡可能廣泛地接觸事物，盡量地感知事物，從中發(fā)現(xiàn)問題，自己提出解決問題的方案，并通過親自去解決問題，獲得直接經(jīng)驗。

3、提倡愉悅性。數(shù)學(xué)活動課要求具體、生動、形象，課題的選定要有趣，使學(xué)生入題就可以在心理上得到滿足?；顒拥木幣乓蠈W(xué)生的心理需求，讓學(xué)生在活動中有所思、有所得，活動中創(chuàng)設(shè)歡樂的情境、形成和諧民主的氣氛就顯得尤為重要，因此，要調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，就必須注重愉快情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生步步求知、步步得樂，享受成功的喜悅。

三、組織形式

數(shù)學(xué)學(xué)科課多采用靜態(tài)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)活動基本上都是在教室開展進行的。而數(shù)學(xué)活動課多數(shù)屬于動態(tài)的學(xué)習(xí)方式，活動時不拘泥于一定的形式，可以同桌進行，也可以分組開展，還可以打破班級限制，甚至是年級攜手，走出教室、走出校園、走向自然、走向展館，給學(xué)生以更多的“自由”。學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、手做，從多方面調(diào)動學(xué)生各個感官進行活動的參與，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。有時還可以通過競賽，游戲，強化學(xué)生的求知欲，增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

1、主題講座。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識水平，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史、數(shù)學(xué)家的故事、有趣的數(shù)學(xué)知識，和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。比如“數(shù)字的源頭”、“祖沖之與圓周率”、“1+1與陳景潤”、“常用速算法”、“多學(xué)科交叉復(fù)習(xí)”等等。

2、學(xué)具制作。鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)教具、模型，在這一過程中，學(xué)生會進行實際的測量、數(shù)據(jù)的收集等等，這對于學(xué)生都是無形中的鍛煉，尤其在學(xué)習(xí)幾何時，大膽放手安排學(xué)生制作簡單的幾何形體，增強學(xué)生的幾何一是，一些科學(xué)實驗需要用到的演示器也可以考慮讓學(xué)生制作。

3、數(shù)學(xué)園地。所謂的園地一定是五花八門、異彩紛呈的。比如培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的猜謎游戲、鍛煉學(xué)生搜集、統(tǒng)計與整理的列表游戲、培養(yǎng)學(xué)生組織能力的故事游戲……這些游戲的開展可以是輕松愉快地，也可以是激烈競爭的，最終，都會落實到提高學(xué)生能力的實效上。

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗蒙古族實驗學(xué)校）