隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，人們越來越意識到創(chuàng)新能力對于整個社會和科學(xué)進(jìn)步的重要性，而創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的前提，因此社會上對于創(chuàng)新思維的需求也越來越高。因此，我國從義務(wù)教育階段就開始對學(xué)生的創(chuàng)新思維予以培養(yǎng)。語文課程是小學(xué)生最早學(xué)習(xí)的課程，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已引起了許多語文教學(xué)工作者的關(guān)注，本文探討了教師如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、創(chuàng)新思維能力的重要性

創(chuàng)新能力，主要包括自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性的思維能力、豐富的想象能力等等，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有十分重要的作用。首先，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)、工作、生活中運用創(chuàng)新意識思維具有重要的意義。眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生的智力和身心的發(fā)育時期，同時也是學(xué)生形成邏輯思維和掌握學(xué)習(xí)方法的重要階段，在這一時期培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力，對于其今后在學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行發(fā)散性的思考，用創(chuàng)新的眼光看待問題大有益處。其次，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是我國小學(xué)語文教學(xué)新課標(biāo)的要求。根據(jù)我國《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在該標(biāo)準(zhǔn)中已明確指出，在語文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是貫徹新課標(biāo)的具體要求，必須認(rèn)真對待和落實。

二、如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

1、引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。主動參與學(xué)習(xí)是發(fā)展創(chuàng)新性思維的前提和基礎(chǔ)，只有主動參與才能充分發(fā)揮主體的能動作用，激發(fā)思維，發(fā)揮潛能，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。閱讀教學(xué)就得營造一種主動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個有利于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，形成一種互動發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。比如：在教《烏鴉喝水》一文中，教師可以讓小朋友思考，還有什么別的方式可以使烏鴉喝到水，有些小朋友提出可以使瓶子傾斜，有些小朋友提出可以在瓶子上戳個洞，有些小朋友甚至提出找一根麥管來吸，老師則應(yīng)該把學(xué)生提出的方案一條一條列在黑板上逐一分析，并選擇出最合理和可行的辦法，不管形式如何，小學(xué)語文教師都應(yīng)該鼓勵和表揚(yáng)積極回答問題的學(xué)生，使其保持參與互動教學(xué)的興趣。例如：教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文，學(xué)生知道經(jīng)過人民子弟兵的浴血奮戰(zhàn)，人民群眾的生命安全了，但是許許多多的鄉(xiāng)親卻失去了苦心經(jīng)營起來的可愛家園。筆者問學(xué)生：“如果你目睹了這一切心情會如何，又會想些什么呢？”學(xué)生的思路打開了，安靜的教室頓時熱鬧起來，只見他們議論紛紛、交頭接耳、各抒己見：“我給他們寄去自己的壓歲錢，我還要寫一封很長的信鼓勵他們勇敢地面對困難，重建家園?！薄拔掖蛩惆l(fā)動全班同學(xué)捐款?！薄拔覝?zhǔn)備給災(zāi)區(qū)小朋友寄去《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，鼓勵他們振作精神，克服困難?！薄拔蚁牒透改干塘?，把失去親人的孤兒接到家里來，和我一起學(xué)習(xí)生活?！薄拔乙l(fā)奮學(xué)習(xí)，將來做一名水利專家，鎮(zhèn)住洪水這害人的惡魔?！笨梢?，調(diào)動學(xué)生積極參與，是語文閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的好方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中主動質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解答一個問題更重要。因為一個好的問題，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并在問難討論爭辯中達(dá)到驀然回首，恍然大悟的效果，因此教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。首先要保護(hù)學(xué)生提問的積極性。每學(xué)一篇課文，我都要引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀自學(xué)，在預(yù)習(xí)閱讀時就要求他們提出問題，并在講讀過程中不斷啟發(fā)和鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的興趣，調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性，并鼓勵學(xué)生帶著疑問獨立解決問題。這樣既保護(hù)了學(xué)生大膽表達(dá)看法的積極性，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了閱讀文章的分析能力，但僅僅這樣是不夠的，還要教給學(xué)生思考問題的方法，指點發(fā)問途徑，教給發(fā)問方法，指導(dǎo)具體問題具體分析具體解決，使學(xué)生善于提問勇于質(zhì)疑和敢于創(chuàng)新，通?？梢龑?dǎo)學(xué)生分析課題提出問題，可引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心詞語提出問題，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文重點句段提出問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的類型特點和聯(lián)系生活實際提出問題。

3、通過自主探究的閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。自主探究的閱讀對于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力大有裨益，這是因為通過自主探究學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主體作用，發(fā)揮自己對問題和事物的想象，從而在閱讀中提高自身的創(chuàng)新思維能力。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要注意運用自主探究的手段來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體來說，可以通過以下方式開展：第一、在課堂上，教師要給予學(xué)生主動探究、自主閱讀的時間和空間。在這里教師要注意為了確保自主閱讀的有效性和目的性，教師必須對自主閱讀的主要內(nèi)容有所限定，并事先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，去思考，在閱讀中運用自己的想象來回答這些問題，從而提高自己的創(chuàng)新思維能力。第二、鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀課外讀物。小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點，以及培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力的需要，鼓勵其多閱讀優(yōu)秀的課外讀物，比如：《十萬個為什么》、《上下五千年》、《自古英雄出少年》等，把古今中外的好書變成學(xué)生的語文課本，鼓勵學(xué)生從大量的課外讀物中汲取豐富的營養(yǎng)，從而豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在書的海洋里徜徉，使學(xué)生養(yǎng)成自主讀書、自覺培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的習(xí)慣。

總之，追求教育的創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法還有很多，關(guān)鍵是我們能夠樹立創(chuàng)新教育的觀念，引導(dǎo)得法，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（作者單位：安徽省明光市白沙王小學(xué)）