隨著新課程的深入推進(jìn)，中學(xué)思品課的教材內(nèi)容已經(jīng)更加走進(jìn)學(xué)生的生活與心理，這為學(xué)生喜愛(ài)和接納思品課提供了機(jī)會(huì)和可能。但是在教學(xué)中特別是農(nóng)村中學(xué)，新教材貼近生活實(shí)際，新課程實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)，但同時(shí)電存在不少問(wèn)題與困難，主要表現(xiàn)在：專業(yè)老師缺乏，其他學(xué)科老師兼任思品課程比較普遍；一部分老師穿新鞋走老路，上課不是空洞說(shuō)教，就是勾畫(huà)問(wèn)題和答案，為了應(yīng)付考試要求學(xué)生背誦知識(shí)要點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)做很多似是而非的題目，背離了新課程理念，與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，教師的教學(xué)形式雖然改變了，但其有效性頗受質(zhì)疑，由于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度滯后，束縛了思品課老師進(jìn)行課改的手腳；硬件設(shè)施的落后，加上師生視野不夠開(kāi)闊等方面的原因，制約了新課改向縱深發(fā)展。那么在新課程改革的今天，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高農(nóng)村初中思品課堂教學(xué)的有效性呢？

一、教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變是有效教學(xué)的前提

教師的教學(xué)理念主要是指教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的對(duì)象的認(rèn)識(shí)和主張。它決定著教師的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。教學(xué)的實(shí)效性主要是指教師在思想品德課程改革教學(xué)活動(dòng)中的有效性。有什么樣的教學(xué)觀念就有什么樣的教學(xué)方式，不同的教學(xué)方式就有不同的教學(xué)效果。很多的老師在課堂教學(xué)中都是教師說(shuō)、學(xué)生記，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。因此，教師在課堂教學(xué)中可以少一些學(xué)科知識(shí)，但必須要更多的注重學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受、體驗(yàn)和參與，避免一味的背誦教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。長(zhǎng)時(shí)間的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練熏陶下的學(xué)生，必然是沒(méi)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，這更是思想政治課思想性和人文性的學(xué)科特點(diǎn)與之背道而馳的。所以，新課程下的思想思想品德課教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要切實(shí)從“學(xué)生主題發(fā)展為本”的課程價(jià)值觀出發(fā)，關(guān)注學(xué)生綜合性的全面發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、活潑主動(dòng)的發(fā)展和有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。“死記”的知識(shí)和現(xiàn)成的結(jié)論是對(duì)學(xué)生發(fā)展不利的，是低效的、無(wú)效的，甚至?xí)璧K學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，關(guān)注獲得知識(shí)過(guò)程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀永遠(yuǎn)是新課程下思想政治課教學(xué)的根本。

二、良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

良好的師生關(guān)系決定著課堂教學(xué)活動(dòng)的規(guī)定性，課堂教學(xué)中師生相互作用的終極目標(biāo)是提高學(xué)生的身心素質(zhì)。是一種向?qū)W生一方傾斜的不平衡關(guān)系，課堂教學(xué)活動(dòng)是在一定的師生關(guān)系維系下的師生互動(dòng)活動(dòng)。師生間有效交往的基本原則應(yīng)是平等和諧、相互尊重。只有老師和學(xué)生之間建立起一種和諧而良好的關(guān)系，才會(huì)產(chǎn)生良好的課堂活動(dòng)氛圍。而且從老師的熱情目光中時(shí)時(shí)流露出來(lái)的對(duì)學(xué)生的這種濃濃愛(ài)意，勢(shì)必會(huì)感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生們會(huì)因喜愛(ài)老師而做到自覺(jué)遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是有效教學(xué)的關(guān)鍵

在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是培養(yǎng)學(xué)生自己獲取、探索、掌握并運(yùn)用知識(shí)的能力，來(lái)提高學(xué)生自己的思維素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)實(shí)踐，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要，這是思想品德課程教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。在農(nóng)村初中，有很多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，他們的品德與社會(huì)發(fā)展需求相差甚遠(yuǎn)，更不去懂得品德修養(yǎng)是要通過(guò)學(xué)習(xí)才能提高的。為了在教育教學(xué)中能更好的有效教學(xué)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為此，我是這樣想的：

1、用興趣激發(fā)求知欲

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)驅(qū)力。只有對(duì)事物發(fā)生興趣，才會(huì)去探索、才會(huì)自學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們對(duì)新鮮的事物充滿了好奇心，但這種好奇心持續(xù)的時(shí)間比較短，這就需要去引導(dǎo)和加強(qiáng)這種好奇心。一門功課往往是學(xué)好了才喜歡，喜歡了會(huì)學(xué)得更好，這是一個(gè)良性循環(huán)過(guò)程。教師要利用這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生從剛開(kāi)始的喜歡，有了一點(diǎn)成績(jī)，進(jìn)而更喜歡它，最后學(xué)得更好。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)巨大的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。

2、在爭(zhēng)論中解決問(wèn)題

在教學(xué)活動(dòng)中教師要引發(fā)觀點(diǎn)分岐，挑起理論交鋒，激化思維碰撞，正確與否，真理與謬誤的相比較而存在、相互斗爭(zhēng)而發(fā)展的。引導(dǎo)學(xué)生分岐的主要方式有逆向提問(wèn)。學(xué)生在爭(zhēng)論中、辯論中，思維處于最佳狀態(tài)，反映敏捷，越爭(zhēng)越明，容易提出正確結(jié)論。教學(xué)實(shí)踐證明，這種有效的教學(xué)方法，讓全體學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，從動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等方面大大提高了學(xué)生的興致、活躍了學(xué)生邏輯思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

總之；新課程改革下的思想品德課必須立足于學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的未來(lái)。真正的使農(nóng)村中學(xué)的思想品德教師都能夠正確對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，并且我們能夠切實(shí)樹(shù)立基于學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)理念，在思想品德課中實(shí)施有效的教學(xué)策略，因地制宜，善于利用身邊的各種資源，來(lái)共同創(chuàng)造思想品德課教學(xué)的新境界。正確看待有效性教學(xué)策略，就一定能提高課堂教學(xué)效益，從而使農(nóng)村中學(xué)的基礎(chǔ)教育在上一個(gè)新臺(tái)階。

（作者單位：西藏日喀則市江孜縣閔行中學(xué)）