高效課堂充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念，本文以高效課堂教學(xué)模式為指導(dǎo)，對高中化學(xué)課程《糖類》進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。

1教材分析

本節(jié)課是人教版化學(xué)選修5第四章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了烴和烴的衍生物，以及化學(xué)必修2中有機化學(xué)的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此應(yīng)注意知識的聯(lián)系。

本節(jié)內(nèi)容分為三部分，第一部分葡萄糖與果糖，第二部分蔗糖與麥芽糖，第三部分淀粉和纖維素，期間穿插了一些探究實驗，本節(jié)知識與生活實際密切相關(guān)，也為后續(xù)高分子化合物的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

2內(nèi)容解析

本節(jié)課是《糖類》的第一課時，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了烴的含氧衍生物，知道官能團決定著有機物的化學(xué)性質(zhì)，并對有機化學(xué)中的羥基、醛基、羰基、羧基、酯基等有了比較深入的認(rèn)識。本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)主要含有羥基和醛基（羰基）的有機化合物——糖。學(xué)習(xí)它，不但能讓學(xué)生加深對烴的含氧衍生物的進(jìn)一步認(rèn)識，而且更能理解它在人類生命中的重要作用。本節(jié)課學(xué)生要知道糖類的組成元素、糖類的分類、常見單糖的結(jié)構(gòu)，重點要理解葡萄糖中所含有的官能團以及葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)。

3教學(xué)對象分析

3.1知識技能方面：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素有感性認(rèn)識，已經(jīng)學(xué)習(xí)了醛類、醇類等知識，具有一定的基本理論知識和技能知識。

3.2學(xué)習(xí)方法方面：學(xué)生經(jīng)過高一及前三章的學(xué)習(xí)，能夠運用探究實驗的方法進(jìn)行研究，具有一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)。

4設(shè)計思想

總的思路是密切聯(lián)系生活實際，從植物的光合作用引入葡萄糖，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過探究得出葡萄糖的結(jié)構(gòu)特點，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想，總結(jié)出葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)。整堂課以學(xué)生為中心，大膽地將課堂交給學(xué)生，讓他們自己討論、自己總結(jié)。教師只是引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生形成合作解決問題的意識。總之，希望學(xué)生可以在參與中內(nèi)化知識，提升對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

5教學(xué)目標(biāo)

5.1知識與技能

5.1.1了解糖類的簡單分類，掌握葡萄糖的分子結(jié)構(gòu)。

5.1.2依據(jù)結(jié)構(gòu)決定特點，理解葡萄糖的典型化學(xué)性質(zhì)。

5.1.3能夠區(qū)分葡萄糖的果糖的結(jié)構(gòu)特點。

5.2過程與方法

5.2.1通過葡萄糖分子結(jié)構(gòu)的推測和實驗論證過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

5.2.2引導(dǎo)學(xué)生通過已有的有機知識、科學(xué)事實和實驗對猜測進(jìn)行驗證。

5.3情感態(tài)度與價值觀

5.3.1體驗科學(xué)探究的一般方法，領(lǐng)略科學(xué)探究的樂趣和求真求實的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩和愛護大自然。

5.3.2通過科學(xué)探究，使學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

6教學(xué)重難點

葡萄糖的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

7教學(xué)方法

引導(dǎo)、啟發(fā)、猜測、合作探究、實驗驗證

8教學(xué)過程設(shè)計

9 教學(xué)后記

高效課堂重在“高效”二字，要讓學(xué)生真正意義上提升自己的能力，作為老師的我們不僅要改變教學(xué)組織形式，更重要的是教學(xué)觀念的深層次改革。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動地去探索問題，讓課堂煥發(fā)出思考的魅力?？傊?，高效課堂不僅作為一種理念，更是一種教師工作的價值追求，也是一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究和思考“高效課堂模式”，從學(xué)生的實際出發(fā)，從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)能夠真正地建立在有效的基礎(chǔ)上。

（作者單位：陜西省西安市高陵區(qū)第三中學(xué)）