大學英語學習中我們常常會聽到這樣的反饋：“這個知識點我講了都不知道多少遍了，學生們照樣還是錯”。由此可見，我們的課堂教學在很多情況下都是低效甚至是無效的。課堂教學作為教學的基本途徑，是學生獲取知識，培養(yǎng)能力和鑄造思想的主要途徑，因此，我們必須要實現(xiàn)課堂教學的有效性。

一、現(xiàn)階段大學英語課堂的現(xiàn)狀

在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的同時，教育也在逐步的開展和深入中。我國對大學英語教育方面進行了相關的改革，使得傳統(tǒng)的教學模式大大減弱，在新型教育模式下，大學英語課堂教學改革的主題是讓同學們積極主動的融入到英語課堂中。

二、大學英語課堂教學中出現(xiàn)的問題

1、學生熱情高但是學習效率低

在大學英語教學過程中，學生對大學英語英語的學習表現(xiàn)出很高的熱情，但是事實情況并沒有像他們想象的那么好，學生在課堂上的主體地位被忽視，教師教學沒能成功調動學生學習英語的積極性，也正是由于英語的基礎性知識理論性極強，導致學生在學習計算機知識時感覺復雜難懂，學生在開始時就對英語的學習缺乏主觀解決問題的能力，之后就會在遇到復雜難理解問題的時候一味地持躲避和退縮，在以后英語的學習中也會缺乏主動求知和解決問題的勇氣和決心。教師在教育的過程中只為培養(yǎng)一些英語專業(yè)的學生才用功的準備課程資料，認真教學，這個問題也充分體現(xiàn)了大學英語教師不負責任的表現(xiàn)。

2、專業(yè)英語教師大量缺乏

在教育教學過程中，教師理所應當?shù)淖鳛閷W生學習的引領者，學生在課下預習時和課堂上遇到問題和困惑時都需要教師專業(yè)性的解答，但是大多數(shù)院校的英語教師只是在基本英語方面有明顯的優(yōu)勢，卻不是經(jīng)過專業(yè)培訓的專業(yè)型英語教師。專業(yè)的英語教師應在英語的“聽說讀寫”上相當精通。這些問題明確的說明我國對教師的業(yè)務水平，知識水平有很高的要求，所以說優(yōu)秀教師資源的短缺也是英語學習中存在的又一大問題。

三、融洽的師生關系是提高學生對英語興趣的重要條件

1、培養(yǎng)師生間融洽的感情。

有古語曾說“親其師才能信其道”，老師和學生的關系不僅僅體現(xiàn)在課堂上的知識傳授，還有平日里的情感交流，真正良好的師生關系都是通過日常一點一滴建立起來的，和諧平等的教師和學生間的關系是營造良好的課堂上課氣氛的基礎條件，也是提高課堂教師教學效果的根本保證。然而教師也要在與學生的溝通中重點采用激勵性的語言和露出親切的表情，這樣學生對教師的親切感，安全感也就油然而生。2、激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，它喚起學生的求知欲與探索欲。興趣是建立在智力因素之上的，尤其是在語言的學習上。因此課堂就要承擔起微縮景觀的作用，各種語言環(huán)境下學生的詞匯運用是幫助學生身臨其境、表情達意、密集互動的最佳方式。

3、培養(yǎng)學生的主體意識。

如果教師在教育教學過程中不能正視學生的作用，一定會讓學生看清語言的學習，那么，更好的掌握英語詞匯、英語語法、基礎知識、解題技能更是天方夜譚了。想要盡情發(fā)揮學生在學習中的作用，一定要以培養(yǎng)學生自我調控的能力為基礎，積極激勵學生課上大膽的質疑，積極創(chuàng)新，教師還要將學生學習中的疑惑有規(guī)律的備課到教學中，課上授課結束后積極地幫助學生解決疑難，總結收獲，這樣學生會真心地感覺到自己已經(jīng)成為課堂的主體，學習的熱情必會提高。

四、課堂結構的改進是教學效率的提高的重要條件

課改后，合理而靈活的教學環(huán)節(jié)開始在課堂結構上嶄露頭角。

1、精心設計教學環(huán)節(jié)，因人施教。教學環(huán)節(jié)能否精心設計取決于教師對教材的駕馭能力，教師能否深度理解教材，具備深入淺出的講解能力，對課本又二次創(chuàng)作的能力等等都是在考驗教師的駕馭能力。好的教學環(huán)節(jié)應該給學生更好的定位，安排出每個學生都參入的情景，學生的“非智力”因素被調起，學生都有了展示自己的機會，還對英語學習充滿信心。

2、合理安排各個教學環(huán)節(jié)的時間。

授課時間與課堂練習的時間相協(xié)調，所以各個教學環(huán)節(jié)的時間要進行合理的分配。學生的有效學習時間也不是不改變的，是靈活多變、異彩紛呈的。所以，課堂教學中對舊知識的復習和新授時間的安排要靈活合理地調整。

五、注重教學實效性的教學方法意義重大

教師的“教無定法，貴在得法”這一教學方法和藝術對課堂教學效率的提高產(chǎn)生了極大作用。

1、有效導入課堂，激發(fā)學習興趣。

2、學生培養(yǎng)自主研究、獨立解決問題的能力

3、精講與多練，教導和練習相結合。

教師的教學對創(chuàng)新的要求也極高。這樣才便于學生記憶模仿?！皩Ь毥Y合”這一目標是要求教師在根據(jù)教學教育目標要求備課的同時，要精心的設計學生課上練習題，積極組織學生在課上進行合作互動。需要注意的是，備課中設計的練習不僅要生動有趣，還要極具吸引力，能夠提高學生綜合應用英語的能力。

4、注重時效的鞏固新知。

學生要掌握知識、形成語言學習的技能技巧必不可少的重要環(huán)節(jié)是練習，只有在進行練習后才能形成一定的技能技巧，很好的做到觸類旁通、舉一反三。課堂練習一要及時，即在教學中要做到讓學生邊學習邊練習、邊練習邊反饋問題；二要高效，即學生練習習題時必須精心挑選針對性強的題目，練習內容也要緊扣知識點和學生容易錯誤的問題，盡量做到能夠舉一反三，一定要避免面面照顧到、貪多而求難的傾向。

高效而藝術的課堂是每一個教師追求的目標，良好而愉悅的課堂氛圍是每一個學生的愿望。師生之間對于教學都有著屬于自己的期待，因此，在新課程標準的指導下，對課堂教學從興趣為出發(fā)點，在備課、課堂結構、教學方法、學習方法和評價手段上都用心去設計構思，付諸實踐，大學英語課堂的高效就會最終實現(xiàn)。

（作者單位：長江大學文理學院）