隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為向外發(fā)展必備的語(yǔ)言工具，并且越來(lái)越注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，尤其是口語(yǔ)和閱讀方面，對(duì)學(xué)生有計(jì)劃的培養(yǎng)元認(rèn)知策略，使其養(yǎng)成高效自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文旨在探討如何將元認(rèn)知策略運(yùn)用在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。

1.前言

在高中英語(yǔ)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣是英語(yǔ)教學(xué)中很重要的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生能快速提升學(xué)習(xí)效率。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探究，元認(rèn)知策略可以有效的應(yīng)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生提高自身能力，使學(xué)生發(fā)揮自己的積極性，提高英語(yǔ)閱讀能力，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略減輕自己的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)元認(rèn)知策略有效的管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)學(xué)生也可以利用元認(rèn)知策略來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的具有十分重要的意義，是一個(gè)值得研究的課題。學(xué)習(xí)者為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，要通過(guò)一些有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)獲取更多的知識(shí)，一般而言，元認(rèn)知策略可分為，計(jì)劃策略、監(jiān)督策略、調(diào)節(jié)策略三種，元認(rèn)知策略在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的資源的整合對(duì)自身有一個(gè)認(rèn)識(shí)，從而形成一種學(xué)習(xí)方法來(lái)幫助學(xué)生控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便日后學(xué)習(xí)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)閱讀中制定英語(yǔ)閱讀計(jì)劃的應(yīng)用

高中英語(yǔ)閱讀一直是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難題，在語(yǔ)言類學(xué)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)感的培養(yǎng)是很重要的，特別是在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的狀態(tài)下，而語(yǔ)感可通過(guò)閱讀來(lái)提升，英語(yǔ)閱讀同時(shí)也是考核學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，英語(yǔ)閱讀能力可以通過(guò)計(jì)劃性的安排來(lái)提升。通過(guò)元認(rèn)知策略，根據(jù)上文的三步驟，有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀，制定閱讀材料計(jì)劃；教師定期不定期檢查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀掌握程度；最后是教師與學(xué)生同步調(diào)節(jié)教學(xué)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)師生交流，這樣有效的教學(xué)方式可以提高課堂效率，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分的展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有目的性的進(jìn)行訓(xùn)練英語(yǔ)閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力和課堂教學(xué)效率。如七年級(jí)下冊(cè)第一單元《Where is your pen pal form》，意思是您的筆友來(lái)自哪里？除了帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，課外可以制定閱讀材料，剛開始盡可能的選擇一些較簡(jiǎn)單的并且學(xué)生比較感興趣的話題材料，如，明星娛樂(lè)題材的英語(yǔ)閱讀資料，這些都是學(xué)生感興趣的話題，最好是附帶明星背景介紹的英語(yǔ)文章，讓學(xué)生總結(jié)是如何通過(guò)英語(yǔ)介紹別人的，模仿文章的對(duì)人物介紹的描述，還有盡量的控制學(xué)生閱讀時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)閱讀重點(diǎn)，由淺入深的閱讀計(jì)劃，利于學(xué)生閱讀能力的提升。

3.元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)閱讀中英語(yǔ)閱讀評(píng)價(jià)的應(yīng)用

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀到了一定程度，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，概括閱讀重點(diǎn)，讓學(xué)生將自己理解的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，或者通過(guò)小測(cè)試，并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀理解小測(cè)試，教師來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)變化教學(xué)計(jì)劃，可以有效的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀和學(xué)習(xí)閱讀，懂得瀏覽文章分析閱讀方法和利用有效策略來(lái)處理問(wèn)題，判斷文章是應(yīng)用精讀、粗讀還是跳讀的方式，達(dá)到快速閱讀并找出文章重點(diǎn)，在閱讀中不斷地提升自身的學(xué)習(xí)綜合能力；而教師可以更加清楚的了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，從而科學(xué)的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)量，比如，詞匯量、閱讀篇數(shù)等。比如，在七年級(jí)上冊(cè)1單元第12頁(yè)中的復(fù)習(xí)板塊的重點(diǎn)句型之一：can’t wait to do，大意是等不及做某事，教師可以在測(cè)試題中將此類重點(diǎn)的句型編入題目里，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，還增加了知識(shí)的實(shí)用性，這樣的測(cè)評(píng)方式可以使教師能及時(shí)的檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，幫助學(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)閱讀的心理障礙，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

4.元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)閱讀中英語(yǔ)閱讀調(diào)節(jié)策略的應(yīng)用

學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生都要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，閱讀題材、增加閱讀難度等問(wèn)題，而詞匯量的積累對(duì)于英語(yǔ)閱讀起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備不足，直接影響到閱讀，所以，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)，例如八年級(jí)上冊(cè)第一單元的單詞，有形容詞tidy、shy、handsome等，還有名詞magazine、teenager等，英語(yǔ)教師要通過(guò)元認(rèn)知策略，調(diào)整學(xué)習(xí)方式或者增加學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在課前將詞匯按照詞性分類，并且列出單詞作為別的詞性時(shí)的寫法和運(yùn)用方法，如good-looking，是形容人好看的、漂亮的意思，除了這個(gè)表達(dá)方式，還可以用beautiful、smart等形容詞來(lái)表達(dá)相同的意思，高中生思維是很活躍的，教師要通過(guò)不斷調(diào)節(jié)閱讀教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)能順利的開展，促使學(xué)生管理好自己的英語(yǔ)閱讀進(jìn)程，從而提高英語(yǔ)閱讀速度和準(zhǔn)確率，為給學(xué)生提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率，元認(rèn)知策略有效的對(duì)英語(yǔ)閱讀進(jìn)行管理，改善高中英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生輕松的掌握英語(yǔ)閱讀技巧，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高教師教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量，完善高中英語(yǔ)教學(xué)方式。

5.總結(jié)

綜上所述，通過(guò)對(duì)元認(rèn)知策略的含義、應(yīng)用以及作用方面進(jìn)行分析，元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)上發(fā)揮著重要的作用，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心以及提升他們英語(yǔ)的閱讀理解的能力，使得學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫不費(fèi)力的掌握英語(yǔ)知識(shí)，并且學(xué)以致用，增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情；教師在課堂上傳授專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；而學(xué)校方面的教學(xué)方式也得到進(jìn)一步的改善和提升，運(yùn)用元認(rèn)知策略，形成一套針對(duì)英語(yǔ)閱讀的有效的教學(xué)方法，有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，完善學(xué)校教育模式。

（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市第三中學(xué)）