隨著科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，微課已經(jīng)是一個(gè)新的熱點(diǎn)。針對(duì)這一新型教學(xué)方法，本文將圍繞微課教學(xué)的基本概念、作用和特點(diǎn)入手，分析微課應(yīng)用于高中物理教學(xué)的形式，并結(jié)合自身教育實(shí)踐探究高中物理教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)和制作，設(shè)計(jì)要遵循以“學(xué)習(xí)為中心原則”、“交互性原則”和通用原則。

眾所周知，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳媒也隨著發(fā)展的越來(lái)越高速和迅猛。微時(shí)代也隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸到來(lái)，微博、微信、微公益和微營(yíng)銷(xiāo)等就是微時(shí)代下的產(chǎn)物。在教育和教學(xué)范圍里，新型時(shí)代產(chǎn)物下的教學(xué)革命也在隨之發(fā)生至關(guān)重要的變化——微課時(shí)代隨之應(yīng)運(yùn)而生。微課逐漸發(fā)展壯大于教育教學(xué)領(lǐng)域，屬于一種較為高校且新穎的教學(xué)教育模式。本文主要從微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，談?wù)勔恍┳约旱目捶ā?/p>

1.微課的理論概述

1.1微課的概念

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課作為一種全新的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

1.2微課的特點(diǎn)

微課具有主題突出，指向明確；資源多樣，情境真實(shí)；短小精悍，使用方便；半結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充。具體而言就是，微課的教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，教學(xué)主題更加突出，微課都是圍繞具體教學(xué)主題而進(jìn)行的。同時(shí)，

微課包含了教學(xué)設(shè)計(jì)、素材和課件等多種資源，微課視頻的時(shí)間較短，一般為10分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘，將微課視頻應(yīng)用于高中物理教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在于既適合教師用來(lái)開(kāi)展教學(xué)研究，也方便學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)聽(tīng)課和個(gè)性化學(xué)習(xí)。微課的雖然有一定的結(jié)構(gòu)，但卻是多變的和不完整的。具有很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)生成性和開(kāi)放性的優(yōu)點(diǎn)，微課的所有資源要素都可以進(jìn)行修改、擴(kuò)展和動(dòng)態(tài)更新。

1.3微課的作用

微課的作用是可以綜合學(xué)生的多種需求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的個(gè)性化，學(xué)生享有充分的自主權(quán)，每個(gè)學(xué)生可以按照各自的需求，成績(jī)稍微差的學(xué)生可以多聽(tīng)?zhēng)妆?，?shí)現(xiàn)原有知識(shí)的鞏固，成績(jī)好的學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，嘗試新的知識(shí)，微課可以補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)，能夠拓展學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)。

2. 微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用形式

微課“短小精悍、趣味性強(qiáng)、效率高”充分具備時(shí)代性和選擇性的共同特征，因此在設(shè)計(jì)高中物理微課時(shí)要考慮到這些因素。微課設(shè)計(jì)“以學(xué)生為中心”原則和交互性原則。

2.1微課設(shè)計(jì)“以學(xué)生為中心”原則

在設(shè)計(jì)微課時(shí)，第一要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源的組織和形式的選擇，主要以學(xué)生為中心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，合理安排知識(shí)的內(nèi)容和順序，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2微課設(shè)計(jì)中交互性原則

在微課設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重“協(xié)作”和“會(huì)話”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生、師生之間的交流和溝通，“學(xué)習(xí)風(fēng)格理論”表明大部分學(xué)生對(duì)圖片的記憶能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出文字的記憶能力。當(dāng)用畫(huà)面和文字組合一起表現(xiàn)物理課堂知識(shí)時(shí)，比單一的文字在學(xué)生大腦中取得的效果要好很多，所以，設(shè)計(jì)微課時(shí)，可以加入圖片等元素，讓學(xué)生能跟圖片動(dòng)畫(huà)達(dá)到互動(dòng)，同時(shí)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生思考，以產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。只有這樣才能使學(xué)生感受到他們才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

2.3微課設(shè)計(jì)中通用原則

通俗地說(shuō)，高中物理微課教學(xué)設(shè)計(jì)的通用原則就是“值得學(xué)、想要學(xué)、容易學(xué)。“值得學(xué)”指的是微課內(nèi)容對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)“有用”，值得他付出時(shí)間觀看?！跋胍獙W(xué)”指的是微課要有趣，要有吸引力，語(yǔ)言幽默會(huì)讓學(xué)習(xí)更輕松，會(huì)讓說(shuō)教更舒服，利用問(wèn)題吸引、利用情景吸引更能抓住學(xué)生注意力?！叭菀讓W(xué)”指的是教師懂得如何設(shè)計(jì)，將問(wèn)題處理得透徹明白。例如在《曲線運(yùn)動(dòng)概念》一節(jié)課中，筆者利用生活中的視頻引出什么是曲線運(yùn)動(dòng)，并利用砂輪磨刀具視頻，通過(guò)觀察刀具與高速轉(zhuǎn)動(dòng)的砂輪接觸處的炙熱微粒的火星軌跡，由其運(yùn)動(dòng)方向來(lái)分析得到曲線運(yùn)動(dòng)物體的速度方向。視頻簡(jiǎn)潔有效，與生活貼切，效果很好。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，物理課程教學(xué)方式也在不斷改變，微課的引入豐富了物理課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)物理課堂的單一方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化，有效提高教師教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)紅旗中學(xué)松山分校）