小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，將更多形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著的實(shí)踐活動(dòng)形式靈活運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐之中。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的三種主要形式進(jìn)行了總結(jié)與歸納。

所謂實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生為主體進(jìn)行知識(shí)探究的一種學(xué)習(xí)形式，其最主要的特點(diǎn)在于充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，賦予了其進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的絕對(duì)時(shí)間與空間，有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的有效進(jìn)步與發(fā)展。鑒于實(shí)踐活動(dòng)的顯著優(yōu)勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理的運(yùn)用。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的三種主要形式進(jìn)行總結(jié)與歸納。

一、親身操作性質(zhì)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

親身操作性質(zhì)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義是指那些需要學(xué)生進(jìn)行親身操作的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其突出優(yōu)勢(shì)在于能充分迎合小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，能吸引其充分參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，能確保學(xué)生在進(jìn)行操作實(shí)踐的過(guò)程中最大限度的緊密結(jié)合自身的動(dòng)作及頭腦思維，有利于其憑借親身的操作實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)具體數(shù)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的深刻記憶。

如，在教學(xué)“圓柱和圓錐體積”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者就靈活運(yùn)用了操作性質(zhì)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，具體環(huán)節(jié)如下：

⒈將筆者之前利用課余時(shí)間搜集到的等底、等高的圓柱、圓錐物品若干對(duì)分發(fā)給不同的學(xué)生小組；

⒉向?qū)W生小組提供若干干凈沙子；

⒊首先用沙子將圓柱體裝滿，隨后再將圓柱體中的沙子分批量倒入等底、等高的圓錐性物品之中。

通過(guò)該數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)圓錐體每次只能容納等底等高圓柱體沙子的1/3，需要三次才能將原有圓柱體中的沙子完全倒出。

在此基礎(chǔ)上，筆者趁勢(shì)點(diǎn)明“圓錐的體積等于等底等高圓柱體積的三分之一”這一重要性結(jié)論，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生“原來(lái)如此”的徹悟感，而這很顯然有利于他們加深對(duì)圓柱、圓錐體積關(guān)系的深刻認(rèn)知、理解與記憶，從而將親身操作性質(zhì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的作用進(jìn)行了最大限度的發(fā)揮與利用，課堂教學(xué)反響良好。

二、課堂游戲性質(zhì)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

上文提到，小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑好動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)鬧，也正因?yàn)槿绱?，他們?duì)好玩有趣的游戲格外青睞、情有獨(dú)鐘。鑒于此，筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課堂游戲與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這兩者的緊密結(jié)合，對(duì)于滿足小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求、調(diào)動(dòng)其課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與興趣并以此為基礎(chǔ)，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及實(shí)際效果有著極為積極的促進(jìn)意義與作用。

筆者自身的教學(xué)實(shí)踐就可以很好地證明這一點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化”這一數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容之后，筆者就在課堂上組織、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“我說(shuō)你答”的數(shù)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)游戲，詳細(xì)規(guī)則如下：學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，當(dāng)某一小組成員說(shuō)出百分?jǐn)?shù)之后，其余小組成員應(yīng)當(dāng)快速搶答該百分?jǐn)?shù)的正確分?jǐn)?shù)、小數(shù)形式，或者是當(dāng)某一小組成員說(shuō)出分?jǐn)?shù)之后，其余小組成員應(yīng)當(dāng)快速搶答該分?jǐn)?shù)的正確百分?jǐn)?shù)、小數(shù)形式，又或者是當(dāng)某一小組成員說(shuō)出小數(shù)之后，其余小組成員應(yīng)當(dāng)快速搶答該小數(shù)的正確百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)形式。正確回答率最高的學(xué)生小組成員可得到筆者所提供的精美小禮品一份。學(xué)生們的參與興趣高漲，待到筆者交代完具體的游戲規(guī)則之后便迫不及待的投入到了該課堂游戲之中。課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈而融洽。這表明，借助競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的課堂游戲?qū)嵺`活動(dòng)很好的起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有利于其在游戲?qū)嵺`活動(dòng)中進(jìn)一步深化對(duì)于百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)這三者轉(zhuǎn)化關(guān)系的深刻認(rèn)知，真正收獲了預(yù)期中的理想教育效果。

三、社會(huì)調(diào)查性質(zhì)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、運(yùn)用于生活”的生活化教育理念，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中必須將其進(jìn)行符合實(shí)際情況的靈活運(yùn)用。

通過(guò)豐富的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為社會(huì)調(diào)查性質(zhì)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的更好落實(shí)與實(shí)現(xiàn)。如，在學(xué)習(xí)了“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一章節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，筆者就向?qū)W生布置了一項(xiàng)特殊的課后練習(xí)任務(wù)：即對(duì)周圍親朋好友的隨手關(guān)燈習(xí)慣進(jìn)行充分的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，看具備隨后關(guān)燈良好習(xí)慣、具備隨后關(guān)燈意識(shí)但尚未形成良好習(xí)慣以及并不具備隨手關(guān)燈意識(shí)的人在調(diào)查總?cè)藬?shù)中各自占據(jù)多少的比重，并將最終的社會(huì)調(diào)查結(jié)果以扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式充分體現(xiàn)出來(lái)。

這般一來(lái)，借助該社會(huì)調(diào)查性質(zhì)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅有利于學(xué)生形成“所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的深刻認(rèn)知，進(jìn)而堅(jiān)定其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與意念；此外，更重要的是還促使其意識(shí)到“宣傳節(jié)約用電的必要性及重要意義”，與利于他們?cè)谌蘸蟮纳鐣?huì)生活之中養(yǎng)成隨手關(guān)燈良好習(xí)慣，并自覺(jué)向他人宣傳節(jié)約用電意識(shí)，促使他人也形成隨手關(guān)燈的良好習(xí)慣。如此，就借助社會(huì)調(diào)查性質(zhì)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)實(shí)現(xiàn)了夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、巧妙進(jìn)行情感到的教育滲透的雙重良好目的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，將更多形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著的實(shí)踐活動(dòng)形式靈活運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐之中。如此，才能在創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，有利促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐運(yùn)用能力的顯著發(fā)展。

（作者單位：重慶市榮昌區(qū)雙河治安中心小學(xué)）