隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)漸漸應(yīng)用在了各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中，其中也包括數(shù)學(xué)教學(xué)。在素質(zhì)教育的要求之下，初中數(shù)學(xué)課堂在進(jìn)行著不斷的改革。而如何充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也是其中的重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)擁有著眾多的優(yōu)勢(shì)，能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。因此，本文就將對(duì)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)之中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

隨著素質(zhì)教育的逐漸普及，教師在上課的過程中不能如以前一樣照本宣科，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，從而真正提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，在教師的教學(xué)過程中勢(shì)必要借助相關(guān)的工具。而多媒體恰好就是這樣的工具，能夠幫助教師很好的營(yíng)造課堂氛圍，輔助教師更好的開展課堂教學(xué)。下面本文將對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

一、多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)能夠更加生動(dòng)想象的將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解以及掌握較為抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。詳細(xì)來說分為以下兩個(gè)方面。

一方面，多媒體教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的視野并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要在黑板上進(jìn)行板書，因此板書的內(nèi)容多是課本上的重要知識(shí)點(diǎn)。但是利用多媒體的話，教師就可以用電子課件的方式向同學(xué)們進(jìn)行展示，從而在很大程度上節(jié)約了時(shí)間，那么學(xué)生就能夠用空余出來的時(shí)間多接受一些知識(shí)，擴(kuò)大了視野。而電子課件的形式多種多樣，包含了圖片，視頻等諸多的形式。這種新興的教學(xué)方式更能激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而積極的投身于課堂之中，這也就是教師在將學(xué)生從知識(shí)被動(dòng)的接受者向著主動(dòng)的學(xué)習(xí)者的過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

另一方面，多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)能夠更好的突出重點(diǎn)并且?guī)椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)。我們?cè)谏衔闹刑岬竭^，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，在很多的知識(shí)點(diǎn)中，都需要具備一些空間想象能力。這正是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⑦@些難點(diǎn)重點(diǎn)都直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，當(dāng)學(xué)生看到過這些實(shí)物之后，便在頭腦中留下了印象，這樣對(duì)今后自己進(jìn)行想象奠定下良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

如果教師想要讓多媒體技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的輔助作用那么必須要在教學(xué)過程中進(jìn)行合理的應(yīng)用。下面本文就將對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

⒈優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，提高課堂效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去理解掌握數(shù)學(xué)問題。那么如何利用多媒體進(jìn)行輔助教育以便于達(dá)到這個(gè)效果呢？在教學(xué)的過程中，教師需要充分發(fā)揮多媒體的直觀性以及生動(dòng)性為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。就拿學(xué)習(xí)“多姿多彩的圖形”這一章節(jié)的時(shí)候，教師需要在多媒體課件之中添加例如長(zhǎng)方形、正方形、菱形等圖形，給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。并且可以通過動(dòng)態(tài)的圖形加以演示，讓學(xué)生體會(huì)到各個(gè)圖形之間的異同，掌握?qǐng)D形之間的聯(lián)系。除此之外，教師還可以積極讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，比如一個(gè)學(xué)生說出圖形的名稱，另一個(gè)同學(xué)在黑板上畫出相應(yīng)的圖形并說出這個(gè)圖形的特點(diǎn)。通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)對(duì)圖形產(chǎn)生深刻的印象同時(shí)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的空間幾何感以及空間想象能力。

⒉利用多媒體展示數(shù)學(xué)的本質(zhì)

在本文中，筆者不斷的提及數(shù)學(xué)是一個(gè)較為抽象的學(xué)科，這一點(diǎn)是大家普遍認(rèn)同的，而這一點(diǎn)又恰好是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。需要教師幫助學(xué)生克服。我們可以借用“反比例函數(shù)”為例。在進(jìn)行反比例函數(shù)的教學(xué)過程中，很多學(xué)生會(huì)不明白為什么反比例函數(shù)的圖像是雙曲線。由于課堂時(shí)間有限，并且教師也不能采用描點(diǎn)法一個(gè)一個(gè)給學(xué)生點(diǎn)出來，這顯然是不合實(shí)際的。但是我們知道計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的功能，其中更是具有大量的函數(shù)。因此教師便可以利用多媒體在上課的時(shí)候?qū)⑦@一過程進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就能夠直觀的感受到原來反比例函數(shù)的圖像是這樣形成的。向?qū)W生展示了反比例函數(shù)的實(shí)質(zhì)。

⒊利用多媒體教學(xué)落實(shí)學(xué)生的主體地位

由于我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間使用應(yīng)試教育的教育模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師一直都是課堂的主體。而學(xué)生只是學(xué)習(xí)被動(dòng)的接受者，甚至并非是課堂真正的參與者。這顯然是不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及提高。隨著素質(zhì)教育的逐漸推行，還給學(xué)生課堂主體的呼聲也越來越高。教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂之中而不是為了使用多媒體而使用多媒體。如果教師抱有這樣的想法的話，多媒體技術(shù)并沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，它只是教師用來標(biāo)榜自己的一個(gè)工具而已。多媒體具有很強(qiáng)的交互性，比如在學(xué)習(xí)“等腰三角形”的時(shí)候，教師就能夠在多媒體課件上放映一個(gè)等腰三角形，將學(xué)生分組，自發(fā)研究等腰三角形的邊以及角度之間的關(guān)系，將課堂還給學(xué)生。

三、小結(jié)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具。然而初中數(shù)學(xué)教師也要將多媒體與上課有機(jī)的融合在一起，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：四川省涼山州鹽源縣梅雨中學(xué)）