如果有人問我，讓我回到畢業(yè)時重新選擇當(dāng)還是不當(dāng)班主任，我覺得我會更堅定地選擇“當(dāng)”。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髯屇贻p的我們快速地成長，在付出巨大努力之后我們會有更大的收獲。

我們學(xué)校是省重點(diǎn)中學(xué)，這里有許許多多優(yōu)秀的教師。在與他們共事期間，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)：“班級管理中要以身作則”、“人格魅力”和“業(yè)務(wù)實(shí)力”對樹立班主任威信的重要性、“培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)”等等。所謂“它山之石，可以攻玉”，學(xué)習(xí)了老師們的經(jīng)驗(yàn)之后，我的班主任工作越做越順暢，越做越有成就感。

而每個班主任都有自己的管理風(fēng)格，在博采眾長之后，應(yīng)該根據(jù)自己班級的特點(diǎn)加以創(chuàng)新。開學(xué)第一次年段會上，段長就讓我們每個班要成立學(xué)習(xí)小組，而且在后面的例會上多次強(qiáng)調(diào)這一問題，所以這個學(xué)期我的班主任工作也就是從“學(xué)習(xí)小組”開始的。

也許每個班都建立了學(xué)習(xí)小組，但落實(shí)的情況也因班級而異，所以所起的作用也會產(chǎn)生很大的區(qū)別。學(xué)習(xí)小組方案制定了之后貴在執(zhí)行，因此在開始制定的時候就要考慮到方案的可操作性，可執(zhí)行性。否則很可能使得學(xué)習(xí)小組流于形式，變成一紙空文。怎么樣才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮它的作用，而不至于流于形式呢？

首先，學(xué)生分組，利用“就近原則”——前后桌。我認(rèn)為這樣有利于小組成員之間的相互學(xué)習(xí)相互幫助。在這基礎(chǔ)上可以個別調(diào)整，預(yù)防出現(xiàn)整個組的組員成績太靠近，從而影響該小組與其他小組之間的競爭。

第二，組長的選定。組長應(yīng)該是成績相對較好，平時能遵守學(xué)校規(guī)章制度的同學(xué)，可以是班級中的主要班干部成員，這樣有利于對整個小組的監(jiān)督和管理。

第三，學(xué)習(xí)小組的考評內(nèi)容。主要考評四個方面的內(nèi)容：

1、統(tǒng)計練習(xí)冊完成情況。安排各科科代表每個星期的星期天檢查各科練習(xí)冊，講到哪里做到哪里。如果沒有完成任務(wù)，要扣小組的總評分。

2、登記出勤情況。包括遲到，早退，曠課。（掃地的同學(xué)也不允許遲到），有以上現(xiàn)象按每人次扣分。

3、記錄平時紀(jì)律情況。包括白天自習(xí)課以及晚自習(xí)講話，經(jīng)值日班干部多次提醒而不加改正。要扣小組評分。

4、衛(wèi)生評比情況（包括教室、整潔區(qū)、宿舍）。被評為文明宿舍的宿舍成員每人次加分，被扣分嚴(yán)重的宿舍每人次扣分。

5、單元考試成績。給進(jìn)步的同學(xué)加分，退步的同學(xué)扣分。進(jìn)步幾名加幾分，退步幾名加幾分。

6、對好人好事，給予獎勵性加分。

7、從以上四個方面進(jìn)行考評，每周由各個學(xué)習(xí)小組組長輪流統(tǒng)分并公布。

第四，以單元考試為時間點(diǎn)，一次單元考試考評一次。給出相應(yīng)的獎懲。獎勵，對積分前三名的小組進(jìn)行獎勵，倒數(shù)2名的小組進(jìn)行懲罰。以獎勵為主，主要獎勵本子或者筆芯等學(xué)習(xí)用品。

我將班級的日常管理工作都囊括到學(xué)習(xí)小組的評比中，從而使學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)中形成競爭，同時平時的行為習(xí)慣也得到了規(guī)范。讓學(xué)生們知道，不一定就要成績好的同學(xué)才能受到獎勵，只要自己平時努力了，作業(yè)認(rèn)真完成了，班級分配的工作認(rèn)真完成，也一樣可以受到獎勵。有些會違反紀(jì)律的學(xué)生想到自己的行為可能會影響到整個小組的評比，也會有所收斂。這樣就達(dá)到了班級管理的目的。

上次的單元考試中，根據(jù)以上的幾點(diǎn)進(jìn)行了統(tǒng)計，并給予了相應(yīng)的獎勵和懲罰。同學(xué)們看著受獎勵的小組都不甘落后，這樣形成了一個相互競爭的氛圍。

比如，宿舍管理方面，我班的女生宿舍，在十月份的第一周的衛(wèi)生檢查時被扣了1分，我按照學(xué)習(xí)小組的規(guī)定，給這個宿舍的八個同學(xué)每人扣1分。后來十月份的第二次檢查中，這個宿舍一分沒扣，被評為優(yōu)秀宿舍。

再者，有一個叫廖建寧的同學(xué)，上次成績不理想，主要問題出現(xiàn)在英語上面，因?yàn)榛A(chǔ)比較差，而分科以后可能也沒有很重視，成績退步了11名。目前很多老師可以看到我班里經(jīng)常5：50就有燈了，就是這位同學(xué)比別的同學(xué)提前半個小時起來讀英語了。雖然那么早起來不值得推廣，但是可以看出他是在努力。幾天后，他同宿舍的劉劍凡同學(xué)與廖同學(xué)一起早早起床開始讀書了。

正是因?yàn)橥瑢W(xué)之間存在著一種良好的競爭意識。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)周圍的許多同學(xué)都在很認(rèn)真很刻苦地學(xué)習(xí)時，他們就會感到壓力，而正是這種壓力促使他們產(chǎn)生了拼搏的動力，使得他們也開始努力。事實(shí)上，他們被別人所影響的同時也在不知不覺中影響了別人。久而久之，形成了良性循環(huán)，整個班級的成績自然而然的就被提高了。

學(xué)習(xí)小組的有效實(shí)施，靠班主任一個人是不可能做到的，必須要有一個優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。正如魏書生說的那樣：\"普通同學(xué)能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做.\"學(xué)習(xí)小組的管理方式，首先就是學(xué)生的自我管理，其次是小組成員之間的互相教育管理，最后才是班主任的教育管理。所以學(xué)習(xí)小組的成立可以讓班主任們從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，做到運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。

謝謝學(xué)校這片沃土，給我們年輕老師那么多的養(yǎng)分，讓我們茁壯成長。所謂“他山之石，可以攻玉”， 年輕的班主任們要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任們學(xué)習(xí)，他們腦子里滿滿的都是錦囊妙計啊，別浪費(fèi)了那么好的學(xué)習(xí)資源。

（作者單位：福建省武平第一中學(xué)）