“陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力”是小學(xué)美術(shù)新課程標準的基本理念，也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分內(nèi)容，更是美術(shù)課程價值的具體體現(xiàn)。所以，為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，也為了陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在美的熏陶下獲得良好的發(fā)展，在素質(zhì)教育下，教師要通過組織多種活動來展示美術(shù)課程的價值，陶冶學(xué)生的情操，以使學(xué)生在輕松、高效的美術(shù)課堂中綜合素養(yǎng)得到全面提升。

小學(xué)美術(shù)是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的美術(shù)課堂關(guān)注的僅是學(xué)生“畫”的技巧的培養(yǎng)和提高，久而久之，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性越來越低，根本不利于美術(shù)課程價值的最大化實現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要從多角度、多方面入手來陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在美的熏陶下獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何陶冶學(xué)生的情操，如何展現(xiàn)美術(shù)教與學(xué)的價值進行論述，以確保學(xué)生在高效的美術(shù)課堂中形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

1、情感的培養(yǎng)

所謂的情感中包括：愛國主義、親情觀念、環(huán)保意識等等，這些都是情感中所體現(xiàn)的，也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分?？墒牵谝酝拿佬g(shù)教學(xué)過程中，教師要通過多種活動的組織來對學(xué)生的道德感進行培養(yǎng)，進而，在展現(xiàn)美術(shù)課程的存在價值的同時，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用，有意識的借助恰當?shù)幕顒有问絹砼囵B(yǎng)學(xué)生的道德感，進而，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《畫人像》時，由于這是一堂寫生課，主要目的就是讓學(xué)生掌握肖像畫的畫法。但是，如何才能提高學(xué)生的課堂參與度，如何陶冶學(xué)生的情操呢？在本人看來，我們可以以“解放軍”這一人物形象為例，引導(dǎo)學(xué)生進行畫人像活動。首先，借助直觀教學(xué)法來讓學(xué)生對“解放軍”這一人物形象有所認識，并在這個過程中向?qū)W生滲透愛國主義教育，比如：借助多媒體向?qū)W生展示一張張不同形象的解放軍，比如：在抗洪第一線的解放軍、泥潭訓(xùn)練的解放軍、沖在抗震救災(zāi)第一線的解放軍、抗擊雪災(zāi)的解放軍等等，一張張圖片不僅向?qū)W生展示了解放軍的形象，并在這個過程中向?qū)W生傳遞愛國主義精神，傳遞解放軍不畏艱辛的精神等等，并組織學(xué)生自己動手對自己所想到的解放軍叔叔進行描繪下來。可見，這樣一個過程不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生對“解放軍”這一形象、這一職業(yè)有所認識，而且，還能推動學(xué)生進行動手繪畫，這對高效美術(shù)課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

又如：在教學(xué)《在快樂的節(jié)日里》時，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解中外重大節(jié)日的民俗文化，讓學(xué)生感受節(jié)日的快樂，所以，在教學(xué)時，我組織學(xué)生進行了“元宵節(jié)彩燈”的制作，讓學(xué)生在動手制作中形成對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。而且，我還組織學(xué)生對國外的感恩節(jié)制作了不同的面具；組織學(xué)生自主為中秋節(jié)制作不同類型的月餅等等。這樣的過程不僅能夠讓學(xué)生了解不同的節(jié)日文化，而且，對學(xué)生親身體驗中陶冶情操，也能讓學(xué)生感受節(jié)日的快樂中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進而，促使學(xué)生積極地走進美術(shù)課堂，成為美術(shù)課堂的小主人。

綜上可以看出，在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進行道德感的培養(yǎng)是非常有效的，而且，也有助于學(xué)生美術(shù)技能和繪畫能力的提高，進而，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

2、美感的培養(yǎng)

美感的培養(yǎng)是學(xué)生健全發(fā)展的基礎(chǔ)，也是美術(shù)課程價值的具體體現(xiàn)，所以，在實際教學(xué)過程中，教師要改變以往簡單繪畫技巧的教學(xué)，要有意識的從多角度入手來培養(yǎng)學(xué)生的美感，使學(xué)生在美的熏陶下感受到美術(shù)課程存在的價值。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過多種活動來引導(dǎo)學(xué)生感受美，進而，為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。

例如：在教學(xué)《裝飾柱》時，為了讓學(xué)生懂得愛護古建筑物，也為了讓學(xué)生感受到建筑物的美，更為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在教學(xué)時，我借助多媒體向?qū)W生展示了“布達拉宮”“千米廊棚”“北京的天壇”“故宮博物院”等相關(guān)的建筑物，并向?qū)W生展示了一些實物照片，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的感受，并用放大的形式來引導(dǎo)學(xué)生去觀察這些建筑物中的“裝飾柱”的設(shè)計，進而，讓學(xué)生感受建筑的美，并在美的熏陶下形成正確的觀念。

又如：在教學(xué)《山水畫》時，我引導(dǎo)學(xué)生感受中國大好河山的美，讓學(xué)生在自然美的熏陶下找到學(xué)習(xí)的樂趣，進而，引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞一些山水畫，感受繪畫的作用，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。在美術(shù)教育中滲透美的教育，不僅能夠促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，而且，也能讓學(xué)生的審美能力得到大幅度提高。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要通過多種活動的組織來展現(xiàn)美術(shù)課程的價值，進而，使學(xué)生在高效的美術(shù)活動中找到學(xué)習(xí)的美術(shù)的樂趣，進而，為學(xué)生的終身發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。因此，在教學(xué)時，美術(shù)教師要確保學(xué)生在美的熏陶下真正認識美術(shù)課程的存在價值，并確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

（作者單位：蘇州市相城區(qū)蠡口實驗小學(xué)）