朋輩是朋友和同輩的簡稱。朋輩教育就是朋友和同輩之間相互輔導(dǎo)、相互幫助，其中朋輩教育的核心內(nèi)容是朋輩之間互助作用?；谂筝吔逃ㄔO(shè)學(xué)生骨干隊(duì)伍能夠引導(dǎo)學(xué)生之間在精神上和學(xué)習(xí)上進(jìn)行交流和幫助，讓學(xué)生體會(huì)到來自身邊朋友的關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)、共同成長的教育目的。

基于朋輩教育模式建設(shè)學(xué)生骨干隊(duì)伍就是重視學(xué)生骨干在學(xué)校教育中的作用，在學(xué)生骨干的選拔中轉(zhuǎn)變以往的只重視選拔過程的選拔觀點(diǎn)，把學(xué)生的綜合能力作為選拔的重要標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生中間選拔一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成學(xué)生骨干。讓學(xué)生骨干以朋輩的身份走進(jìn)學(xué)生的生活，用他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能引導(dǎo)學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，幫助同學(xué)解決在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活水平，增強(qiáng)教育的影響力。

1.以朋輩教育模式增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自主能力

相比著學(xué)生和教師而言，學(xué)生和學(xué)生之間更容易實(shí)現(xiàn)平等的交流。因?yàn)樽鳛榕筝?，他們的年齡相差不會(huì)太大，而且有著類似的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)過程，在人生觀和價(jià)值觀上也有著很多的相似之處。所以學(xué)生和學(xué)生在交流的過程中不會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生很強(qiáng)的防御性，能夠輕易在交流的過程中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。而且作為朋輩，學(xué)生骨干了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理需求，了解學(xué)生最需要的問題解決方式，給學(xué)生在問題的解決上提供建議，讓學(xué)生參與到問題解決的過程，增強(qiáng)問題解決后學(xué)生的滿意度。因此，在學(xué)校基于朋輩教育模式下建設(shè)學(xué)生骨干，能夠發(fā)揮學(xué)生骨干在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，在學(xué)生教育成長方面增強(qiáng)學(xué)生的自主能力。

2.以朋輩教育模式使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活

對(duì)于新生而言，新學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境都不同于自己以前接觸的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生更快的適應(yīng)新的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和學(xué)校教學(xué)工作的開展具有重要的意義，否則如果學(xué)生較慢的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一系列的負(fù)面影響，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，對(duì)新學(xué)校產(chǎn)生失望的情緒。學(xué)生骨干以朋輩的身份走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能夠更好的與學(xué)生進(jìn)行接觸和溝通，給學(xué)生講解學(xué)校的有關(guān)事項(xiàng)，能夠讓學(xué)生快速的了解學(xué)校的教學(xué)方式和生活方式，能夠讓學(xué)生在新學(xué)校有目的的做到自我調(diào)整，盡快內(nèi)的適應(yīng)新的校園，從而提高學(xué)生的自我管理能力和自我學(xué)習(xí)意識(shí)。另外學(xué)生骨干還可以在與學(xué)生接觸的時(shí)候?qū)δ銓W(xué)生在課程學(xué)習(xí)上進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握新學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生在新學(xué)校的學(xué)習(xí)效率。

3.以朋輩教育的方式加強(qiáng)學(xué)生的情感指導(dǎo)

學(xué)生的情感構(gòu)成中有著一定的叛逆因素，不愿意接受強(qiáng)制性規(guī)定的約束，傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的溝通指導(dǎo)方式在解決情感問題的上面，多多少少會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，產(chǎn)生的效果不是十分的理想。在朋輩教育模式下，學(xué)生和學(xué)生之間有著近似的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)問題有著近似的看法。在朋輩的交流中學(xué)生容易放下心中的抵觸情緒，做到坦誠的交流，把自己的內(nèi)心向?qū)W生骨干袒露出來。學(xué)生骨干可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和遇到的情感問題制定針對(duì)性的談話方式和解決方式，然后再交流中對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生能夠面對(duì)問題和解決問題，提高學(xué)生情感問題解決的有效性，讓學(xué)生的情感能夠在學(xué)習(xí)生活中健康的成長，給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)生活提供強(qiáng)大的心理支持，是學(xué)生能夠更加自信的投入到學(xué)習(xí)生活中去。同時(shí)學(xué)生骨干還能夠在學(xué)生之間組織心理健康教育，通過社團(tuán)和班級(jí)委員等朋輩的力量，對(duì)學(xué)生團(tuán)體開展心理輔導(dǎo)和素質(zhì)拓展活動(dòng)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中正確的認(rèn)識(shí)自我，用于面對(duì)自我。在朋輩之間的交流中及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的心理問題和心理困惑。

4.以朋輩教育模式加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

在朋輩教育模式下，學(xué)生骨干可以組織各年級(jí)的學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)各年級(jí)學(xué)生相互分享在學(xué)習(xí)上遇到的困難，一起尋找解決困難的方法，加強(qiáng)各年級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中通過與同學(xué)的交流互助不斷改變自己對(duì)校園生活的認(rèn)識(shí)，不斷調(diào)整自己的人生觀、價(jià)值觀，形成積極的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生骨干可以在學(xué)生的交流互助過程中宣傳優(yōu)秀的學(xué)習(xí)典型和互助典型，在學(xué)生中間樹立先進(jìn)的模范，在學(xué)生中間制定學(xué)習(xí)幫扶制度，讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題的時(shí)候能夠找?guī)头鋈藛T進(jìn)行解決，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)生骨干還可以根據(jù)學(xué)生的意愿，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課余愛好活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的認(rèn)同度。

基于朋輩教育模式建設(shè)學(xué)生骨干隊(duì)伍是教育發(fā)展和學(xué)生成長的必然選擇，通過朋輩教育的模式建設(shè)學(xué)生骨干隊(duì)伍，能夠充分發(fā)揮學(xué)生骨干隊(duì)伍在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的積極作用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。防止了學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)生活中遇到的問題無處解決、不愿意解決的的因素給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來不利的影響。

（作者單位：西安培華學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）