隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多新的技術(shù)和科技機器，輔助教師更好地進行教學(xué)設(shè)計和講解。但是英語口語是課堂教學(xué)的重點更是難點。本文分析中職英語學(xué)生英語口語現(xiàn)狀及原因，分析依靠現(xiàn)代多媒體技術(shù)解決這一問題的可能性，引入“翻轉(zhuǎn)課堂”這一概念，吸收它的優(yōu)點長處，結(jié)合中職專業(yè)發(fā)展需求，旨在為中職學(xué)生的英語口語學(xué)習提供參考。

1 口語教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

無法用英語進行日常會話，進行口語交際的能力低，許多學(xué)生不愿意開口說英語，即使是在課堂上，勉強回答老師的問題，回家之后更是金口難開。學(xué)生難開口時一普遍的社會現(xiàn)象，以升學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)

以筆者所在的廣東省中考為例，雖然中考英語考試涵蓋英語口語測試，但是僅僅是蜻蜓點水，只是點綴裝飾而已。學(xué)校對一個英語教師的評價也多建立在學(xué)生的成績上，而不是根據(jù)其學(xué)生的英語口語交際能力。中職英語教學(xué)更是不設(shè)置口語分數(shù)門檻，學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時間緊，英語口語教學(xué)基本很難受到重視，愿意開口的學(xué)生屈指可數(shù)。當英語口語不是一項強制完成的作業(yè)和考試要求時，對于為了考試而學(xué)習，壓力大課業(yè)重，原本就對英語口語缺乏興趣的學(xué)生而言，更加不會主動學(xué)習英語口語。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂與英語口語教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢

絕大部分英語口語不好的人置身于國外的語言環(huán)境，被迫使用英語一段時間之后，英語口語都會得到顯著提升。英語口語重在大量地聯(lián)系和及時地糾正，強化正確語音。正所謂熟能生巧，當正確的口語練習積累到一定程度，才可能實現(xiàn)從兩邊倒質(zhì)變，學(xué)生的口語與表達才可能準確流利。翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供一個大膽說英語的平臺，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，適用于英語口語教學(xué)，其優(yōu)勢如下：

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語口語教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢。值得廣大教師在教學(xué)實踐中使用，改進英語口語教學(xué)。教師在英語口語教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，應(yīng)該注意以下幾點：

一，教師應(yīng)根據(jù)實際情況定期安排口語活動課，讓學(xué)生展示學(xué)習的成果。僅布置課前自學(xué)任務(wù)，不做課堂點撥指導(dǎo)，不是真正的翻轉(zhuǎn)教學(xué)。

二，教師要根據(jù)學(xué)生目前情況調(diào)整口語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，為學(xué)生制定適合學(xué)生口語水平的目標，最大程度地激發(fā)學(xué)生英語口語潛能。

三，教師要引導(dǎo)學(xué)生在真實的語言情境中使用英語，正確表達。英語口語教學(xué)必須與學(xué)生的實際需要相結(jié)合，使學(xué)生真正能用英語表達自己的觀點和看法。

教學(xué)互動效果明顯

教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，可以通過多媒體所提供的各種服務(wù)平臺進行交流。比如，教師可以通過此平臺直接答疑、傳達任務(wù)、批改作業(yè)，檢查學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)效果，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺所提供的資源存儲空間、將教學(xué)進度、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)向?qū)W生進行發(fā)送和公布。學(xué)生也可以就學(xué)習或生活方面的問題，通過這種平臺向教師請教，學(xué)生有了更多的機會與教師交往，實現(xiàn)了師生的全面互動。學(xué)生們也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集、分析和評價所獲得的英語信息，并且在學(xué)生與學(xué)生之間討論需要探究的問題，這樣學(xué)生之間也會產(chǎn)生相互交往的機會，實現(xiàn)了學(xué)生互動。學(xué)生在計算機上依靠網(wǎng)絡(luò)可以提取大量所需資料，又實現(xiàn)了人際互動。因此多媒體在英語教學(xué)中的使用，能夠使學(xué)生的英語學(xué)習具有了積極性，趣味性和主動性，從而達到師生互動、生生互動和人際互動的效果。

多媒體信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中存在的問題

1 多媒體信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的使用要適度。

隨著多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)在各類層次的教育領(lǐng)域的普及化，多內(nèi)體教學(xué)內(nèi)容的直觀化，信息傳遞的多媒體化，它的優(yōu)越性讓人一目了然。于是所有的英語課都要求用多媒體教學(xué)，用多媒體教學(xué)授課，似乎這樣就能夠解決英語教學(xué)中的所有問題，這就夸大了多媒體對英語教學(xué)的作用。有些英語教師為了忙麻木追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，全盤放棄傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)。其實在多媒體教學(xué)中，學(xué)生面對呆板的機器，缺乏與教師面對面的情感交流，會使課堂教學(xué)失去親切感，因情感缺失而造成學(xué)生的人格缺失。

2 過度使用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)效果會適得其反

多媒體對加大信息含量、加快教學(xué)進度都是有一定幫助的，但是我們?nèi)绻\用得過度，教學(xué)效果就會適得其反。過度地使用多媒體教學(xué)，會導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，就會使學(xué)生在課堂上如同走馬觀花，更談不上發(fā)揮學(xué)生的主動性，這就違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨。長期使用多媒體進行教學(xué)，會造成課堂結(jié)構(gòu)變得千篇一律，教師的個性和風格大大受到制約，教師組織教學(xué)的能力，教學(xué)特色、語言風格和板書設(shè)計等都會失去表現(xiàn)力。長此這樣下去，教師的教學(xué)能力反而會下降。

綜上所述，在新時期，加強計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是提高英語教學(xué)水平的必然選擇。在英語教學(xué)實踐中，我們必須積極地應(yīng)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這是不可否認的事實。現(xiàn)代化的教學(xué)方法能提供良好的語言環(huán)境，從而使學(xué)生在這種環(huán)境中提高效率，更好地學(xué)習英語。但是也必須正視目前教學(xué)中的不足，在以后的過程中不斷完善短處，發(fā)揚長處，將英語教學(xué)提高到一個新的水平。

（作者單位：中山市沙溪理工學(xué)校）