在農(nóng)村幼兒園中，大都存在著場(chǎng)地不足、活動(dòng)器械缺乏、活動(dòng)形式單調(diào)、教師力量薄弱等種種主客觀問(wèn)題，那么，在這種情況下，我們?cè)撊绾斡行У膶?shí)施體育游戲活動(dòng)呢？本文針對(duì)農(nóng)村幼兒園教育的現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析下如何有效的實(shí)施農(nóng)村幼兒園體育游戲活動(dòng)。

幼兒園教育的本質(zhì)就是活動(dòng)，這種活動(dòng)在范圍上包括教師組織的有目的有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)和幼兒自發(fā)的活動(dòng)，幼兒園的教學(xué)就是教師的指導(dǎo)和幼兒的活動(dòng)的結(jié)合與統(tǒng)一。[1]這個(gè)年齡階段的孩子就有很強(qiáng)的好奇心和模仿能力，并且對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與接納很大程度上都依賴于行動(dòng)，所以，體育游戲的設(shè)置與實(shí)施對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教育有著很大的影響力。因此，在農(nóng)村幼兒園教育中，我們要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)合理的組織幼兒體育游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、抓住幼兒特點(diǎn)，有效選擇體育游戲

幼兒在不同的年齡階段，身心發(fā)展的特點(diǎn)也不盡相同。因此，在組織體育游戲活動(dòng)之前，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，精心選擇體現(xiàn)幼兒年齡差異，能夠滿足不同層次幼兒發(fā)展需要的游戲內(nèi)容。

小班的幼兒思維具體、直接，具有很強(qiáng)的模仿性，活動(dòng)受情緒的影響較大，這時(shí)期的孩子往往對(duì)形象鮮明、具體生動(dòng)、假扮性強(qiáng)的體育活動(dòng)感興趣。因此，在體育游戲中，教師可以給孩子們配戴他們所熟知的動(dòng)畫(huà)形象或者故事人物的經(jīng)典頭飾，給他們建立相似的活動(dòng)情景，比如可以玩經(jīng)典的老鷹抓小雞游戲，在游戲中不斷提高幼兒大肌肉動(dòng)作機(jī)能，促進(jìn)大肌肉動(dòng)作迅速發(fā)展。

中班的幼兒思維具體形象，但是逐漸有了游戲的規(guī)則意識(shí)，開(kāi)始有意識(shí)的爭(zhēng)勝負(fù)。同時(shí)，這時(shí)期的孩子動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)，他們更傾向于選擇新鮮刺激的競(jìng)賽性的體育游戲。因此，在體育游戲的選擇中，教師要有意識(shí)的選擇具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性，同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒身體發(fā)育的游戲。比如，“跳房子”，單腳跳、雙腳跳，[2]既鍛煉了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，又很好地對(duì)應(yīng)了孩子挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性的心理特征。

大班的幼兒情緒比較穩(wěn)定，但是好勝心逐漸增強(qiáng)，合作意識(shí)也逐漸增強(qiáng)。這時(shí)期的孩子動(dòng)作相對(duì)靈活，也有了基本的自我控制能力。因此，在選擇大班孩子的體育游戲時(shí)，教師有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，和團(tuán)隊(duì)合作精神。比如，“雙人跳繩”，讓孩子在雙人相互摸索、協(xié)調(diào)過(guò)程中找到雙人跳繩的默契點(diǎn)。

這樣，從不同階段的幼兒發(fā)展需要出發(fā)，有意識(shí)地選擇不同難易程度的體育游戲，能夠很好地滿足幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了幼兒體育游戲的價(jià)值。

二、整合幼兒學(xué)科，提高體育游戲質(zhì)量。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育教育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)、吸引幼兒積極主動(dòng)參與”。因此，在體育游戲的組織過(guò)程中，教師要善于利用幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)與能力，把幼兒教育的學(xué)科內(nèi)容和體育教育有效結(jié)合起來(lái)，豐富體育游戲的形式內(nèi)容，從而充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與體育游戲的積極性，提高體育游戲的活動(dòng)質(zhì)量。

比如，我們可以實(shí)現(xiàn)體育游戲與兒歌的相結(jié)合。經(jīng)典兒歌簡(jiǎn)短、熟悉、朗朗上口，深受幼兒的喜歡。在體育游戲的過(guò)程中，如果能夠和經(jīng)典的兒歌相結(jié)合，不僅可以極大地增強(qiáng)幼兒的參與興趣，還能夠在不知不覺(jué)中促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。比如，“小白兔”兒歌和雙腳向前、向后跳體育鍛煉的結(jié)合，幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)雙腳向前、向后跳，心情愉悅、積極性高昂、學(xué)習(xí)效率也大大提高。

又比如，我們可以實(shí)現(xiàn)體育游戲與故事的相結(jié)合。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)各種各樣的幼兒故事，經(jīng)典的幼兒故事是開(kāi)啟幼兒智力的鑰匙，也深受幼兒的喜歡。在體育游戲的組織中，教師可以根據(jù)幼兒所愛(ài)的幼兒故事設(shè)置相似的故事情境，引導(dǎo)幼兒參與到故事游戲中來(lái)。這種故事化體育教學(xué)，不僅豐富了幼兒的想象力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也極大地豐富了體育游戲的形式內(nèi)容，從而提高了體育活動(dòng)的練習(xí)密度和活動(dòng)量，促進(jìn)了幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展。

三、合理開(kāi)發(fā)農(nóng)村資源，開(kāi)展豐富多彩的體育游戲

與城市相比，農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源和自然環(huán)境，我們可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，來(lái)使農(nóng)村幼兒體育游戲活動(dòng)變得更加豐富多彩、新穎有趣，如我們可以對(duì)農(nóng)村中的自然資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，因地制宜地開(kāi)展一些適合幼兒且豐富多彩的體育游戲，從而促使幼兒的身心得到健康和諧的發(fā)展。

比如，利用農(nóng)村中又細(xì)又長(zhǎng)的田埂，我們組織幼兒玩走平衡木的游戲；利用田間的小水溝，在保證幼兒安全的前提下組織幼兒玩跳躍游戲；在小池塘邊，組織幼兒玩“比比誰(shuí)投得最遠(yuǎn)”的游戲等等，如此，既能讓幼兒的情懷在大自然的環(huán)境中得到釋放，幼兒也能充分體驗(yàn)到游戲的愉悅和樂(lè)趣，一舉多得。

總之，如何更好的實(shí)施農(nóng)村體育游戲，滿足不同階段幼兒發(fā)展的需要是每一位幼兒教育工作者所面臨的重要課題。我們要充分利用農(nóng)村的環(huán)境和資源，發(fā)揮教師隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極探索，勇于實(shí)踐，不斷的提高農(nóng)村幼兒園體育游戲?qū)嵤┑男省?/p>

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)壇丘幼兒園）