興趣是最好的老師，是學生學習的動力。當一個人對某一事物感興趣時，必定會執(zhí)著的追求和探索，一旦學生對歷史產(chǎn)生了興趣，那必將是學生學習歷史的巨大動力。因此，教師在教學中有意識的培養(yǎng)學生對歷史的興趣，是提高課堂教學效率的重要手段。

歷史新課標要求在歷史教學過程中要注重培養(yǎng)學生對歷史的興趣。然而，在當前的歷史課堂教學中，大部分教師都在沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，學生基本都是通過死記硬背來學習，忽視了培養(yǎng)學生的學習興趣，導致歷史課堂枯燥乏味，學生學習興趣不高，課堂教學效率低下。所以，在實際的教學中，我們要改變觀念、充分備課、運用科學的教學方法、創(chuàng)設(shè)各種教學情景，以激發(fā)和培養(yǎng)學生對于初中歷史的學習興趣。下面，筆者結(jié)合教學實際，針對激發(fā)和培養(yǎng)初中生的歷史學習興趣談談自己的做法。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氛圍

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)，是新課程實施與教學改革的前提和條件，也是新課程實施與改革的內(nèi)容和任務，一個真誠熱愛學生的教師會得到學生的尊敬和愛戴，而且學生還會把對教師的熱愛遷移到他所教授的學科上去。反過來，教師又會因為學生的敬愛和信賴而更加熱愛學生，更傾注于教育教學工作，更刻苦地探索和創(chuàng)新教育教學方法和藝術(shù)。因此，建立和諧的師生關(guān)系，為學生的學習營造一個寬松的氛圍是激發(fā)學生學習興趣，提高學生積極性的重要保證。然而在當前的課堂教學中，教師只是一味的按照教材內(nèi)容來講解歷史知識，學生沒有課堂發(fā)言的機會，師生間的交流也只局限于課堂教學中的單項交流，師生之間距離較大，師生關(guān)系較為緊張。在課堂教學中學生課堂發(fā)言的積極性不夠，導致課堂教學效率低下。作為一名初中歷史教師，在教學中要有意識的拉近師生間的距離，主動關(guān)心學生，愛護學生，用自己高尚的道德情操來感染學生，給學生展示自己寬容的一面。和學生在課堂上進行多項的交流，提高學生課堂發(fā)言的積極性，培養(yǎng)學生敢于提出自己見解的精神。從而建立和諧的師生關(guān)系，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍，進而提高學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

二、重視課前導入，吸引學生的注意

課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。俗話說“良好的開端是成功的一半”，有效的課堂導入能夠吸引學生的注意力，能迅速的將學生帶入到設(shè)定的歷史情景中，調(diào)動起學生對教學內(nèi)容的興趣，使學生有目的有準備地參加下面的教學活動，為課堂教學打好基礎(chǔ)。因此，在初中歷史教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的不同來選擇不同的課堂導入方式，達到吸引學生注意力，激發(fā)學生學習歷史知識的目的。如在教學《遼、宋、西夏、金的并立》這一課時，筆者在教學新內(nèi)容前，先問學生：“你們知道岳飛嗎？”學生們都異口同聲的回答知道，然后我就給學生講了“岳母刺字”的故事。學生們都專心致志地聽我講故事。這樣一來，既吸引了學生的注意力，又為課堂教學做了鋪墊，還活躍了課堂，調(diào)動了學生的學習興趣，進而提高了教學效率。

三、巧妙運用歷史故事，激發(fā)學生興趣

歷史故事是歷史教學中的常用方法，巧妙的歷史故事不僅能活躍課堂氛圍，而且還可以使學生在輕松愉快中學習很多的歷史知識和人生哲理。如何巧妙運用歷史故事達到激發(fā)學生學習興趣的效果，是我們一線工作的歷史老師常常探討的問題。一個具有悠久歷史的中國有無數(shù)數(shù)不清的歷史故事，如何從中選擇對教學有用的歷史故事是首要考慮的問題。首先歷史故事必須要基本忠于客觀歷史，以往在選擇的標準往往只注重故事性即只要學生感興趣就可以，忽略了基本的史實，長此以往會造成不可挽救的錯誤，因此在選擇故事時必須要謹慎；其次選擇與課本知識相關(guān)的故事；第三故事要有一定的科學性和導向性；第四要對歷史故事即時加以點撥，之所以選擇歷史故事作為教學手段之一，就是要發(fā)揮故事的作用，需要老師即時加以點撥。如我在講述五四運動的導火線中國在巴黎和會上外交的失敗，插入了一段關(guān)于“顧維鈞在和會上巧妙用計表達中國對日本盜取中國山東的強烈憤怒”的故事，學生聽后紛紛拍手稱快，隨即我再講到“最后巴黎和會仍打算將德國在山東的利益轉(zhuǎn)交給日本”然后即時點評“盡管中國有這樣一位杰出的外交家，但是由于弱國無外交，最終也只能眼睜睜看著主權(quán)的喪失”。通過老師引導學生去理解歷史故事，這樣比平鋪直敘的講解的效果好得多。

四、課堂教學與課后活動相結(jié)合培養(yǎng)學生興趣

活動，這里是指讀書、做練習等學習活動以外的帶綜合性實踐性的學習活動。重視活動，讓學生通過豐富多彩的活動去感受、體驗和理解歷史，是現(xiàn)代歷史學習方式的一大特點。新修訂的歷史教學大綱和新制訂的歷史課程標準推薦了開展課堂討論，組織辯論會，舉行故事會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調(diào)查，參觀歷史博物館、紀念館及當?shù)氐膼蹏髁x教育基地，考察歷史遺址、遺跡，編演歷史劇，觀看歷史題材的影視作品，閱讀欣賞歷史文學藝術(shù)作品，仿制歷史文物，撰寫歷史小論文、歷史人物小傳，編輯歷史板報、通訊、刊物，采訪歷史見證人，撰寫家庭簡史和社區(qū)簡史，舉辦專題展覽等學習活動。開展這些活動能大大提高學生的興趣，從而提高歷史學習的效率和質(zhì)量。

綜上所述，興趣是學生學習歷史、認識歷史的重要因素，學生只有對歷史有興趣，才能更好的學習歷史，而興趣的背后是教師對學生積極性、主動性的激發(fā)。在教學中，只要教師把握住歷史學科的特點，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學生興趣，營造輕松愉快的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，使初中歷史課堂更有活力。

（作者單位：寧夏隆德縣溫堡中學）