隨著全球國際交流越來越廣泛，我國對英語的教育越來越重視，初中英語是為學(xué)生將來英語學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)，因此，如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績成了教學(xué)工作者關(guān)注的重要部分。為了提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)生們會采取各式的學(xué)習(xí)策略，但由于初中學(xué)生認(rèn)知不足，自覺意識較差，選擇的學(xué)習(xí)策略不合適，難以取得真正的效果。為了讓中學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，本文就此針對初中英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性提出探討研究，以供相關(guān)人員參考，讓學(xué)生能正確選擇學(xué)習(xí)策略。

隨著教育中逐漸重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，教育工作者們通常會耗費(fèi)大量的時間來進(jìn)行英語教學(xué)工作，例如背單詞、背英語文章等，以求為學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識，但取得的成效并不理想。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否能得到提高與其學(xué)習(xí)策略有極大的關(guān)系，目前教學(xué)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，但學(xué)生往往沒有選擇好正確的學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績得不到提升，因此，教師需要教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略，并指導(dǎo)學(xué)生選擇正確合適的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而才能提高學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

一、英語學(xué)習(xí)策略

（一）初中生英語學(xué)習(xí)情況

由于英語的教學(xué)過于單調(diào)且難懂，大部分學(xué)生上課時都其實(shí)并未聽進(jìn)課程內(nèi)容，而初中生在的自覺學(xué)習(xí)較差，往往在課余時間并不會自覺鞏固，也不會去使用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)致英語教學(xué)的效率難以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更是逐步下滑。部分學(xué)生會通過找尋相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)，但學(xué)生的選擇的并不一定適合，所以需要老師能進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生找出更適合的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

（二）英語學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

隨著近年來我國與英、美之間的文化、科技交流頻繁，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育專家們研究的重要課題。為了提高學(xué)生的英語成績，人們加強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)策略的探究，由于不同的人對學(xué)習(xí)策略有著各自的想法，目前學(xué)習(xí)策略也沒有統(tǒng)一的認(rèn)識，只是一種抽象的自我管理辦法，尤其是英語中大多都是選擇以單詞背誦作為首要學(xué)習(xí)策略。目前專家們將英語的學(xué)習(xí)策略看做是一項(xiàng)心理活動，將一些學(xué)生平時沒有規(guī)律做但是能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的活動制定了一些規(guī)則程序，讓學(xué)生有安排的進(jìn)行活動，以求能更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。首先管理策略，通過制定好具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃好學(xué)習(xí)時間及內(nèi)容，選擇好學(xué)習(xí)的方法，從而能夠程序化的按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)策略中還有形式演練策略，在英語學(xué)習(xí)策略中尤以單詞的背誦、聽力及閱讀方面最為重要，而通過有意識的進(jìn)行記單詞、訓(xùn)練聽力的活動，能夠在一定程度上加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而提高學(xué)習(xí)效果。除此之外，功能演練策略也是英語學(xué)習(xí)策略中的重要部分，例如學(xué)生通過看英、美原聲劇，能夠提高學(xué)習(xí)的興趣，也能加深聽力理解，同時讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英文歌曲或閱讀英文報紙等能夠有效的鍛煉學(xué)生的語感，使英語學(xué)生成績逐步提升。另一方面，可以通過組織活動，讓學(xué)生翻譯英文小說或故事，從而提高學(xué)生對英語詞匯、語法等的掌握能力。

二、初中英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性

一些學(xué)生和家長并不提倡學(xué)習(xí)策略的使用，認(rèn)為課堂聽課效率較高則學(xué)習(xí)成績必然更好，但據(jù)有關(guān)學(xué)者對研究發(fā)現(xiàn)，未采用任何學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)的部分學(xué)生考試成績及格率極低，普遍在四五十分左右，而其中運(yùn)用采用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)的學(xué)生成績大多在七十以上，且部分學(xué)生只是偶爾使用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)成績也基本能夠及格，而且學(xué)習(xí)策略搭配使用較多的學(xué)生成績大多在八十五分以上。由此可見，初中生的學(xué)習(xí)成績與其學(xué)習(xí)策略有著很大的相關(guān)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用學(xué)習(xí)策略能夠大大影響學(xué)習(xí)成績，若采用單一的學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)成績雖然提高但效果較差，而采用較多學(xué)習(xí)策略的學(xué)生會有明顯的學(xué)習(xí)效果，若未采用任何學(xué)習(xí)策略的學(xué)生則學(xué)習(xí)成績更差，。

三、幫助學(xué)生選擇適合自身的學(xué)習(xí)策略

初中生的年齡較小，自制能力及自學(xué)能力都不高，對學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃也沒有明確意識， 往往難以選擇適合自身的學(xué)習(xí)策略或是學(xué)習(xí)找不到規(guī)律，而教師通過對學(xué)生的性格、愛好、英語學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行分析，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出適合自身的學(xué)習(xí)策略或指定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，從而能讓學(xué)生有自己明確的任務(wù)目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而教師一般可以選擇至少兩套學(xué)習(xí)策略，學(xué)生可以任選其中一種學(xué)習(xí)，也方便學(xué)生能夠靈活搭配運(yùn)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也提高教學(xué)效率。

現(xiàn)如今學(xué)校教學(xué)都以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，期望學(xué)生能通過自己的興趣去學(xué)習(xí)，但若一味地以學(xué)生為主并不是最有效，還需要學(xué)生能夠自主有規(guī)律的去學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但是學(xué)生的自我規(guī)劃能力的體現(xiàn)，也是能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。而教學(xué)中也少不了教師的幫助，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，才能真正提高學(xué)生的英語成績。

（作者單位：江蘇省盱眙縣第二中學(xué)）