高中語文寫作教學是語文教學的一個重要方面，也是一個難點。由于學生平時積累的知識點較少，缺乏一些敏銳的觀察力，以及素質(zhì)教育固定模式的寫作教學方式，導致高中語文寫作教學存在著諸多問題。高中作文教學不僅在語文課程教學中占有相當大的比重，而且在高考語文試題中占有舉足輕重的地位。因此如何讓學子們的語文作文寫作能力得以提升便成為當前語文課堂教學中關(guān)注的一大課題。

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，高中語文教師在進行寫作教學的過程中要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生的寫作能力是一個人語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習慣等的綜合反映。學生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習慣、強化了創(chuàng)新意識，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，為學生日后成長為開拓創(chuàng)新型人才奠定一個良好的基礎(chǔ)。

一、體驗生活，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情

高中語文新課程教育標準指出“寫作教學要鼓勵學生自由的表達，有個性的表達，有創(chuàng)意的表達，盡可能的減少學生寫作的束縛，為學生的寫作提供最廣闊的空間?！币虼嗽诟咧姓Z文的寫作教學中，高中語文教師應(yīng)多鼓勵學生進行生活體驗，關(guān)注校內(nèi)和校外的一些社會熱點，激發(fā)學生們的寫作興趣和欲望。由于高中學生大多數(shù)屬于住校生，在學校生活的時間較長，高中語文教師可以采用以下幾種方法來進行作文教學：一是可以組織指導學生進行走訪、考察、座談等社會調(diào)查；二是通過組織學生進行社會實踐活動獲得有用的信息，為他們的寫作提供豐富的寫作素材；三是讓學生在課前尋找一些國內(nèi)或者國際上發(fā)生的事，然后在語文課上利用五分鐘的時間讓學生進行講述，并讓他們談?wù)勛约旱母邢耄囵B(yǎng)他們觀察生活、積累寫作素材的能力；四是每周讓兩位同學寫兩篇關(guān)于生活中或者國際國內(nèi)的事的感想或者評論，貼在教室的顯著位置，課后讓同學們相互點評，暢所欲言，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

二、突出思維訓練，提高學生的創(chuàng)新能力

作文要有創(chuàng)新，就需要學生具有創(chuàng)新的思維。創(chuàng)新思維是學生作文創(chuàng)新的靈魂和源泉，而創(chuàng)新的思維又是通過聯(lián)想和想象來實現(xiàn)的。由于應(yīng)試教育的原因，我國的高中學生在傳統(tǒng)作文教學模式的影響下已經(jīng)沒有了夢想，沒有了想象，因此，要使學生能夠充分的聯(lián)想和想象，可以從以下幾個方面入手：一是發(fā)揮語文課的作用，引導學生仔細品味課文中聯(lián)想的例子，比如郭沫若的《天上的街市》中，詩人把繁星滿天的夜空，想象為是點著無數(shù)街燈的天上街市，又改造了牛郎織女的傳說，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，用以象征他們的生活的幸福美好；二是誘發(fā)學生進行聯(lián)想。學生的閱讀是學生進行寫作的基礎(chǔ)，因此我們要提倡學生進行多閱讀，并且在閱讀過程中，讓學生展開聯(lián)想。比如魯迅的作品《藥》中寫到墳場“兩面都已埋到層層疊疊，宛然闊人家里祝壽時的饅頭”，讓學生進行聯(lián)想，有的學生就聯(lián)想到了魯迅的另外一部作品《祝福》中祥林嫂在祝福聲里寂然死去，而魯鎮(zhèn)“活得有趣”的人們卻在“祈求來年的幸?！?；三是充分發(fā)揮課文的作用。凡是選入高中語文教材的課文都是經(jīng)典的文章，這些語文課文有著豐富的想象成分，比如《荷塘月色》中就有許多想象的句子，作為高中語文教師我們要緊緊的抓住課文引導學生去想象提高他們的想象能力，進而提高學生的創(chuàng)新能力。

三、課內(nèi)閱讀與寫作應(yīng)緊密結(jié)合

在新的世紀，社會要求學校能夠培養(yǎng)善于表達和閱讀理解的新人才，因此，高中語文教師在教學的過程中要著眼于提高學生的閱讀能力和寫作能力，進而提高學生們的綜合素質(zhì)。閱讀與寫作是密切相連、緊密結(jié)合的，但是 ，目前我國的高中語文教學存在讀與寫脫節(jié)的現(xiàn)象，有些語文教師在進行閱讀教學的時候僅僅對閱讀中的知識進行講解和分析，而在寫作教學中又僅僅對寫作技巧進行進行講解，這就將閱讀和寫作分為了兩個不相干的部分。因此，高中語文教師在進行課內(nèi)閱讀講解的時候一定要將閱讀與寫作相結(jié)合起來，教師可以采用以下兩方面的方法來進行結(jié)合：一是把教學目標與寫作結(jié)合起來。教師在教學的過程中應(yīng)該注意把知識目標、能力目標、德育目標與寫作相結(jié)合起來。但是每一課都有這三個目標，而教師在教學中不可能平均用力，那么就需要教師抓住每堂課的教學重點，也就是在實現(xiàn)教學目標的同時，不要忘了與寫作相結(jié)合；二是把課內(nèi)閱讀中的理解字、詞與寫作相結(jié)合。

總而言之，高中語文教師在教學的過程中要重視課內(nèi)閱讀教學與寫作相結(jié)合，要將課文中的典型語句、寫作技巧和優(yōu)美的語言進行拓展和遷移，讓學生能夠把這些語言運用到以后的寫作創(chuàng)作中去，進而提高自己的寫作能力。同時，高中語文教師要通過課內(nèi)文章的閱讀理解來培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)作能力，讓學生能夠自覺的感受到課外進行的閱讀活動能夠很好的與寫作創(chuàng)作相結(jié)合。

（作者單位：江西省贛州市安遠縣第一中學）