板書，是教師根據(jù)課堂教學的需要，提綱挈領地在黑板上寫出來的文字或畫出來的表格、圖畫。板書作為一種書面語言，不僅可以概括教師上課時講解的教學內(nèi)容，補充課堂中口頭語言的不足，而且又有具體性與形象性的特點，可以幫助學生進一步深入理解和牢固掌握教材的重難點；同時，教師還可以用正確、美觀、整潔、規(guī)范的板書陶冶學生愛美、欣賞美的情操，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

在我校教研活動中，一直重視對板書語言的探究。課堂教學中的生動講解（或講述）、正確、美觀、規(guī)范化的板書與精心設計的課堂練習等幾個方面組成一個有機的整體，做到相互滲透、互相補充、相輔相承、相得益彰，從而使課堂成為教學藝術(shù)。

一般說來，數(shù)學課堂上的板書大體有如下幾種：1.綱要式板書 2.圖示性板書 3.對比式板書 4.零星板書等。在數(shù)學課堂教學時，教師可以選用一種板書為主，其他幾種板書為輔，有主有從，精心設計以獲得較好的教學效果。

好的板書應該具有下面幾個條件：

1、板書內(nèi)容要目的明確，重點突出。

板書必須有一個總體布局。成功的教師，總是在這個問題上煞費苦心，精心設計，力求完美。課題應當寫在什么地方；例題及必要的配圖應當寫畫在什么地方；課前準備的掛圖、小黑板應當掛在什么地方；利用現(xiàn)代化手段映像應當投向什么地方；哪些需要課前板書的，應當充分準備好；為了輔助語言表達，可以隨寫隨擦的應當寫在什么地方等等。決不可以想到哪里寫到哪里，東寫一條，西畫一片；寫了就擦，擦了再寫。小學數(shù)學課中的主要內(nèi)容，一般包括課題、例題、結(jié)論等，應寫在黑板的中央位置，以幫助學生抓住教學重點，提高識記效果。對一些旁理說明，提示引導、典型錯例等應處于次要位置，寫在黑板的兩側(cè)，不能喧賓奪主，干擾教學的重點。對那些需相互比較的內(nèi)容要對比著寫，緊密聯(lián)系的內(nèi)容要寫在一起，以加深學生記憶。

2.板書要有計劃性

板書之前，要對板書內(nèi)容有一個大致的安排，通盤考慮。書寫時要注意字跡書寫正確，注意筆畫順序，間架結(jié)構(gòu)，不要寫不規(guī)范的簡化字，總而言之，書寫要規(guī)范。

3.板書字跡要榜樣示范，規(guī)范工整。

教師板書的一個很重要的目的，就是在傳授知識的同時引導學生養(yǎng)成良好的書寫、繪圖、語言表述習慣，這就要求板書時做到：⑴概念、定義、定理、法則的表述的完整性與嚴密性。⑵解題格式力求邏輯嚴謹，步驟清晰。（3）幾何作圖力求規(guī)范、直觀。一字一句、一個標點、一個數(shù)學符號、一條輔助線都要正確規(guī)范。通過板書示范，潛移默化，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，答題習慣，樹立嚴謹?shù)膶W習觀。

例如，金曉文老師在講解“三角形面積”的計算公式時，當我們把兩個全等的三角形拼成一個平行四邊形，從平行四邊形面積公式（舊知識）推導出三角形面積公式（新知識），邊提問、邊講解邊板書以下內(nèi)容：

三角形的底相當于平行四邊形的底；

三角形的高相當于平行四邊形的高；

三角形的面積相當于與三角形同底等高平行四邊形面積的一半。

因為平行四邊形面積=底×高

所以三角形面積=底×高÷2

這樣，通過正確的講解與清晰的板書，就能從平行四邊形面積公式推導出三角形面積公式。

4、板書語言要引導啟發(fā)，確切精練。

由于空間與時間所限，課堂板書必須提綱挈領，簡明扼要。一堂課，教師講的很多，學生要練的也很多，哪些應當板書，怎樣板書？需要深思熟慮，精心組織，下點文字功夫，要做到提綱挈領，簡明扼要。教師通過板書發(fā)揮學生思維的能動性，加速概念的形成。如：能被2、5整除的數(shù)的特征板書設計：

5.板書內(nèi)容要少而精

板書與講解一樣，貴乎“少而精”。古人說：少則得，多則惑。板書要做到“少書”、“精書”；板書要書在點子上，書在關鍵處，才能起到“畫龍點睛”，“提綱挈領”的作用。

總之，精美的板書好似一首詩，猶如一幅畫，和教師的講解、學生的嘗試一起成為課堂教學的有機組成部分。有人贊譽數(shù)學板書為“微型教案”，的確如此。板書設計恰當與否，直接影響數(shù)學課堂教學的效果。因此，數(shù)學教學中應充分發(fā)揮板書的作用，讓我們的課堂發(fā)揮更大的教學效果。

（作者單位：日照市東港區(qū)浮來春小學）