2011地理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念中，要求構(gòu)建開放的地理課程，重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用。今天日新月異的多媒體技術(shù)將電影帶到了我們的生活中。國內(nèi)外各大影片情節(jié)都在一定的自然地理環(huán)境或地理人文環(huán)境的背景中開展，學(xué)生在潛移默化中就已經(jīng)受到電影中地理元素的影響了。

電影由于其特殊性，能極大提高學(xué)生的興趣，尤其是時(shí)下火熱的電影系列，更是可以貼合學(xué)生的生活。在地理課堂上將電影有效融合的教學(xué)方式，可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式由靜態(tài)轉(zhuǎn)為圖片、聲音、文字、影像有機(jī)結(jié)合的動(dòng)態(tài)傳播，提高了教學(xué)的感染力。

一、影視資源的選擇：

青少年階段的學(xué)生，正處在思維方式、價(jià)值理念形成的重要時(shí)期。電影作品中所倡導(dǎo)的價(jià)值觀、生活方式、思維導(dǎo)向，形成了一種難以抗拒的隱形力量。然而在提升學(xué)生整體素質(zhì)、提高審美情趣、形成正確價(jià)值觀念等電影可以形成的正面影響外，也有不少影視作品打著各種旗號傳播負(fù)能量。負(fù)責(zé)人的教師，要對影視資源進(jìn)行篩選，且至少經(jīng)過三個(gè)篩子的過濾，第一是是否反映社會(huì)的發(fā)展需要和進(jìn)步方向，第二是是否符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，第三是要與教師教育教學(xué)修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)水平相適應(yīng)。

時(shí)下正熱映的《美國隊(duì)長3》正好契合人教版七年級下冊《美國》這一課。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及到的是《美國》的“民族大熔爐”與“世界最發(fā)達(dá)工業(yè)國家”這兩框內(nèi)容。課堂中選取了許多劇照與相關(guān)電影資料，核心資源是《美國隊(duì)長3》的一支預(yù)告片。預(yù)告片僅有30秒時(shí)間，但節(jié)奏緊湊，畫面呈現(xiàn)富有張力，別說是喜歡這些超級英雄的學(xué)生，就連從沒有接觸過此類電影的學(xué)生也被感染到，課堂的氛圍一下子也變得“熱血”起來。

二、與教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)合：

1、“聯(lián)想與拓展”：

給出了電影角色“美國隊(duì)長”的制服劇照，提問學(xué)生“美國隊(duì)長的制服看著很眼熟，像什么呢？”學(xué)生根據(jù)已有的知識聯(lián)想，很容易判斷出這個(gè)制服是參照美國國旗來設(shè)計(jì)的，引出了美國國旗，就可以在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)拓展知識。

接著要求學(xué)生在書本的美國地圖上找到阿拉斯加州和夏威夷州，并利用經(jīng)緯度在世界地圖中找到這兩個(gè)州。學(xué)生認(rèn)識到，美國是一個(gè)跨兩大洲的國家。接著順帶將美國的半球位置、海陸位置一起學(xué)習(xí)。在這期間，會(huì)請學(xué)生上臺來在交互式白板軟件上將對應(yīng)的地理事物名稱標(biāo)出或圈出，而坐在位置上的學(xué)生則利用填充圖冊來進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。

2、“問題與任務(wù)”：

為了更有效的利用起《美國隊(duì)長3》的預(yù)告片，將其放在課堂開始后6分鐘左右，并且對學(xué)生提出明確任務(wù)：“1、片中你看到了幾個(gè)人物？2、你能看到視頻中有哪些神奇的裝備嗎？”由于預(yù)告片節(jié)奏快，學(xué)生必須全神貫注地投入，這樣學(xué)生就不會(huì)以一種看熱鬧的心態(tài)來看視頻。

提出這兩個(gè)問題作為學(xué)生的任務(wù)，是取決于預(yù)告片的內(nèi)容的。片中一共出現(xiàn)8個(gè)英雄人物，顯著的特點(diǎn)是有6個(gè)白種人和2個(gè)黑種人，其實(shí)潛在信息中，根據(jù)電影設(shè)定，這些英雄人物都有不同的背景，完全符合課本中所講的“民族大熔爐”狀況。另外，片中幾乎每位人物都展示了自己酷炫的裝備。學(xué)生知道這是電影虛構(gòu)的，但這些設(shè)定又是在美國現(xiàn)代科技與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上虛構(gòu)的，所以還是會(huì)為此折服。這就又與書本“世界最發(fā)達(dá)的工業(yè)國家”吻合了。僅30秒的預(yù)告所呈現(xiàn)出的信息量遠(yuǎn)超出書本上幾段蒼白的文字，而且電影相對于文字、圖片等信息載體，更容易加深學(xué)生的理解與記憶，且不易遺忘。

3、“情感的升華”：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，雖然美國是“民族大熔爐”，可是它不像表面上看上去那么和諧，種族歧視問題在美國社會(huì)根深蒂固。歧視問題表現(xiàn)在兩方面。

第一，美國的種族歧視更多是表現(xiàn)在白種人對黃種人與黑種人的歧視，身處中國社會(huì)的我們基本不會(huì)有白種人對“有色人種”的歧視這種體驗(yàn)的。但是，我們所處的地方卻有或輕微、或嚴(yán)重的“地域歧視”、“性別歧視”問題。有時(shí)候人們的偏見更多地來源于自己的無知和狹隘，消除偏見的方法中，有一項(xiàng)是提高受教育水平，接受的教育越多，眼界越拓寬，偏見也就越少；青少年的偏見則主要通過社會(huì)化形成，因此要注意周圍環(huán)境以及媒體的影響。我們的地理教育、我們的整體素質(zhì)教育，要打造的一定是有著正確的三觀、強(qiáng)大的包容力和心胸寬廣之人。在這個(gè)過程中，教師必然承擔(dān)著極為重要的引導(dǎo)責(zé)任。

第二、《美國隊(duì)長3》這部電影所屬的公司，打造了許多不同于常人的“變種人”、“異人”等，通常不為普通人類接受，可是他們不斷證明自己，也讓人們開始接納他們……這為其實(shí)也是一種消除歧視，因此可以運(yùn)用到課堂中去。在這里也可以加上一些現(xiàn)實(shí)中的杰出人物案例，比如愛因斯坦、馬丁路德金、奧巴馬、貝聿銘、丁肇中等等。這就告訴學(xué)生：人生而平等，只要肯努力，都能夠獲得別人的尊重。

總的來說，電影資源是非常突出的一種課程資源。只要適當(dāng)將影視情節(jié)與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、影片的內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，就可以對學(xué)生產(chǎn)生適度的刺激，調(diào)動(dòng)其積極性與好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校）