在分析初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)扮演著重要的角色。文章通過舉例分析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思維方法，進(jìn)一步為化學(xué)教師提供參考，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，不僅要充分發(fā)揮教材的作用，還要認(rèn)識(shí)到在化學(xué)教學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性。通過學(xué)校的相關(guān)儀器和設(shè)備，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)便化、直觀化。除此之外，我們要積極學(xué)習(xí)他人的實(shí)驗(yàn)成果，充分別人實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新的一面，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，推動(dòng)初中化學(xué)試驗(yàn)發(fā)展。

在舉例子分析初中化學(xué)試驗(yàn)方法時(shí)，文章主要列舉了創(chuàng)新體制下的缺點(diǎn)列舉法、希望點(diǎn)列舉法、移植法、替換法、模仿法、逆向法、縮小省略法和等值交換法幾種方法，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)試驗(yàn)方法創(chuàng)新。

1 缺點(diǎn)列舉法

經(jīng)過對(duì)現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)的透徹分析，找出其不足和缺陷，列舉出來以后進(jìn)行改進(jìn)，這就是所謂的缺點(diǎn)列舉法，這種方法是化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展中最基本的創(chuàng)新方法。

舉例來看，在初中化學(xué)課本中，使用二氧化碳滅火的實(shí)驗(yàn)中，由于兩只蠟燭燃燒，所以熱氣流上升，直接導(dǎo)致二氧化碳下沉，所以很難出現(xiàn)預(yù)想的結(jié)果。真多這一缺點(diǎn)，可以先剪一張凹形硬紙板，保持其大小適中，把它的缺口向下插在大燒杯里面，具體做法如圖1，這樣一來上面所提到的缺點(diǎn)有效避免，有利于實(shí)驗(yàn)效果。除此之外，通過細(xì)沙，使蠟燭更加固定，大大減少二氧化碳通入。

2 希望點(diǎn)列舉法

通過教師個(gè)人愿望，或者針對(duì)教學(xué)相關(guān)需求，列舉對(duì)某一化學(xué)實(shí)驗(yàn)所希望達(dá)到的效果，按照這些希望點(diǎn)來加大創(chuàng)新力度，最大化的實(shí)現(xiàn)列舉希望，這樣的方法就是希望點(diǎn)列舉法。在進(jìn)行初中化學(xué)試驗(yàn)里，這是最常用的方法。舉例來看，在初中化學(xué)課本中，實(shí)施“氨分子擴(kuò)散”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以提出下列幾條希望點(diǎn)：第一，實(shí)驗(yàn)的裝置要實(shí)現(xiàn)封閉性；第二，要控制氨水用量；第三，要把裝置固定好，并且實(shí)現(xiàn)反復(fù)利用。在這一裝置里，只要把7滴左右的氨水滴到支管彎曲的地方，就可以出現(xiàn)下面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：第一，中上部的紗布條由下至上逐漸變紅，但中下部的紗布條保持不變。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，而氨氣的密度小于空氣，所以氨水是堿性的。在這一實(shí)驗(yàn)里，如果氨水使用量不足7滴，那么在玻璃管的端口可以不使用棉花。

3 移植法

通過某種成熟的科學(xué)理論，把它們引入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)里，進(jìn)一步研究出新的化學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)施。在初中化學(xué)試驗(yàn)中，“檢驗(yàn)物質(zhì)燃燒生成二氧化碳”時(shí)，課本上講述的是通過有石灰水的燒杯罩在火焰上檢驗(yàn)二氧化碳，這一實(shí)驗(yàn)不僅難操作，而且現(xiàn)象也不明顯。在這一背景下，可以把進(jìn)行燃燒后的其它裝在有石灰水的容器內(nèi)部，可以簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)并且現(xiàn)象明顯。通過注射器抽取液體，實(shí)現(xiàn)對(duì)原有實(shí)驗(yàn)缺點(diǎn)的彌補(bǔ)。

4 替換法

由于材料的不同性能，所以可以優(yōu)化材料來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化，達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。舉例來看，在課本的“二氧化碳溶于水”實(shí)驗(yàn)里，二氧化碳使用量過多，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)只會(huì)顯示瓶子變化，難以顯示二氧化碳溶解量。在這一背景下，可以把塑料瓶這一容器換掉，通過容積小的容器顯示所盛物體體積，直接改變上述現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。

5 模仿法

通過模仿現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中的有利因素，在此基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步制定新的實(shí)驗(yàn)方案。在初中化學(xué)試驗(yàn)中的“碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)”里，如果瓶子倒立，就會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)前后其質(zhì)量沒有發(fā)生變化，但在打開瓶蓋以后，天平則失去平衡。這一實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)一次性實(shí)驗(yàn)，如果是對(duì)于多個(gè)班級(jí)授課，容易浪費(fèi)藥品。

通過模仿法，在1-a的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，由于a裝置比較封閉，加上在反應(yīng)前后裝置的外形沒有發(fā)生變化，所以可以繼續(xù)使用a裝置，另外，通過啟普發(fā)生器原理的啟發(fā)，使裝置在傾斜時(shí)即可反應(yīng)。

6 逆向法

在很多情況下，習(xí)慣性的實(shí)驗(yàn)方法難以解決實(shí)驗(yàn)的問題，所以要通過逆向法解決問題，常常會(huì)有出乎意料的效果。舉例來看，在課本里提及的檢查裝置氣密性時(shí)，通過增大裝置內(nèi)的氣壓完成實(shí)驗(yàn)。那么，通過逆向法思考，是否可以用減小氣壓的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以后，得出了另外一種檢查氣密性的方法。通過涼毛巾冷卻試管，向外拉注射活塞，如果軟膠管變形，那么就說明沒有漏氣現(xiàn)象，以此來檢查裝置氣密性。

7 縮小省略法

通過縮減實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，降低實(shí)驗(yàn)復(fù)雜性等途徑，都被稱為縮小省略法。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)里，微型實(shí)驗(yàn)就是通過這一方法進(jìn)行研制的。舉例來看，利用Y 形管，進(jìn)一步探討進(jìn)行滅火器滅火行為。把Y 形管進(jìn)行傾斜，就可以實(shí)現(xiàn)兩種不同藥液混合，快速產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，比進(jìn)行兩種試管的傾倒產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)縮減的多，這就是所謂的縮小省略法。

8 總結(jié)

創(chuàng)新是沒有界限的。對(duì)于創(chuàng)新的探索不僅要局限于電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要逐步拓展到化學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域。在進(jìn)行初中化學(xué)試驗(yàn)創(chuàng)新時(shí)，要通過方法的掌握，不斷加大研究力度，在原有實(shí)驗(yàn)理論和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。另外在進(jìn)行初中化學(xué)試驗(yàn)創(chuàng)新時(shí)，教師要和學(xué)生一起，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

（作者單位：綏陽林業(yè)局第一中學(xué)）