鑒于傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系在新專業(yè)建設(shè)過程中已經(jīng)落后，不能滿足創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要。面對公安特色專業(yè)的建設(shè)，需要在堅持優(yōu)化教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，進行課程結(jié)構(gòu)的多層次的設(shè)計。首先提出了重構(gòu)五位一體的實踐教學(xué)體系的理念，然后通過不斷完善實踐教學(xué)保障體系，加強開放式實踐教學(xué)的力度，開展創(chuàng)新性實踐實訓(xùn)的教學(xué)活動。實踐證明多層次探索實踐教學(xué)方式，不僅為培養(yǎng)實踐創(chuàng)新性復(fù)合型人才奠定了良好的基礎(chǔ)，而且為新專業(yè)的發(fā)展提供新的活力。

2014年，國家教育部批準了甘肅政法學(xué)院申請的網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)。作為西北唯一的開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)院校之一。 2014年教育部已將我校增列為網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)招生院校，并分配了學(xué)生名額。根據(jù)我校的特色和專業(yè)學(xué)科建設(shè)的要求，要求網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法與公安教育相結(jié)合，突出人才培養(yǎng)針對性，以公共安全業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具備電子物證檢驗、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察和監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析和視聽資料檢驗等的多種技能和專業(yè)能力教育培養(yǎng)為核心，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展需要的教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化的教學(xué)模式。

1、建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)課程體系

1.1確立科學(xué)合理的教學(xué)課程培養(yǎng)方案

首先立足于本科教學(xué)，著眼技能培養(yǎng)，落實于就業(yè)競爭力，堅持以突出公安特色和學(xué)科優(yōu)勢為學(xué)科專業(yè)建設(shè)、發(fā)展與改革的基本思路，逐步形成“優(yōu)勢突出、特色鮮明、注重實驗、協(xié)調(diào)發(fā)展”的培養(yǎng)模式，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)的課程體系，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，完善課程體系，形成系統(tǒng)的規(guī)劃方案。實踐教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)應(yīng)按照培養(yǎng)能力著重點的不同，將實踐教學(xué)活動分配在基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)教育平臺、實踐創(chuàng)新平臺和課外創(chuàng)新實踐平臺中 ，各個平臺相互銜接，相互支撐，達到專業(yè)具體的實踐能力標準和目標。

1.2 重構(gòu)教、學(xué)、做、場景訓(xùn)練、競賽五位一體的實踐教學(xué)體系

為了培養(yǎng)社會急需的網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用人才，適應(yīng)學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。需要進一步推動教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，從專業(yè)教學(xué)工作多方面考慮，在構(gòu)建一個科學(xué)合理的教學(xué)計劃體系同時，需要同時重構(gòu)實踐教學(xué)課程體系，通過深化教育教學(xué)模式來進一步提高教學(xué)質(zhì)量。在2015教學(xué)體系重新修訂過程中，按照確定的培養(yǎng)目標，對網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)進行分專業(yè)的學(xué)分制本科教學(xué)體系修訂。

具體的思路如下：

（1）搞好專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，完成實踐教學(xué)課程

首先根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)教育大綱，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，完成基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做好知識儲備；同時引入典型案例，引導(dǎo)學(xué)生逐步進入實踐教學(xué)課程體系環(huán)境中。

（2）采用學(xué)、做、練的專業(yè)技能訓(xùn)練模式

完成一定的基礎(chǔ)教學(xué)后，充分利用課程設(shè)計，創(chuàng)建情景教學(xué)模式，設(shè)立工作任務(wù)，教師示范，學(xué)生模仿，總結(jié)練習(xí)，做到循環(huán)漸進的學(xué)、做、練的專業(yè)技能訓(xùn)練模式；

（3）貼近公安實戰(zhàn)，完成設(shè)置的場景完成的特定任務(wù)的訓(xùn)練

在實踐應(yīng)用、校內(nèi)實訓(xùn)和校外現(xiàn)場教學(xué)等環(huán)節(jié)中引入全國有一定影響力的信息安全公司的參與，在面向企業(yè)應(yīng)用的基礎(chǔ)上逐步提高學(xué)生動手解決問題的能力；同時綜合所學(xué)的各種手段和技術(shù)，貼近公安實戰(zhàn)，完成設(shè)置的場景完成的特定任務(wù)的訓(xùn)練，集網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)情報收集和數(shù)據(jù)分析、電子取證一體化專業(yè)技能訓(xùn)練。

（4）鼓勵學(xué)生走出校園參加全國有影響的競賽活動

鼓勵學(xué)生參加有影響力的國家和甘肅省的大學(xué)生信息安全領(lǐng)域的競賽活動，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中的知識學(xué)以致用，活學(xué)活用，較好的提高了學(xué)生的綜合知識應(yīng)用能力。同時，舉辦校園競賽，利用閑置的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器設(shè)備，學(xué)生積極搭建自主的競賽平臺，依托社團先后完成了網(wǎng)絡(luò)攻防比賽、電子物證鑒定比賽和校園機器人大賽。比賽為學(xué)生參加較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生參與更高層次的比賽積累了理論知識和提高了實踐動手能力。

2、完善實踐教學(xué)保障體系建設(shè)

2.1 加強校內(nèi)實踐教學(xué)平臺建設(shè)

實踐教學(xué)活動依托甘肅省教育廳重點實驗室-安全保障技術(shù)與應(yīng)用實驗室提供的實踐和服務(wù)平臺，以網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、電子取證、視聽資料檢驗等特色實驗室為依托，進行多學(xué)科綜合研究工作，通過創(chuàng)新性實踐活動帶動學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，形成特色專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢。但是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)發(fā)展迅速，僅僅靠現(xiàn)有的實驗室仍不能滿足學(xué)科發(fā)展的需要，因此在此基礎(chǔ)上繼續(xù)申請省財政的支持，進一步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察實驗室，開展包括網(wǎng)絡(luò)情報搜集、大數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全等級評測和大數(shù)據(jù)分析等項目的實驗室建設(shè)。

2.2加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)

通過高校與多家企事業(yè)單位的攜手合作，共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地。本學(xué)院已與國內(nèi)知名的信息安全公司廈門美亞柏科信息有限公司共建了實習(xí)實訓(xùn)基地，按照計劃每年的9、10月份派學(xué)生去廈門進行實習(xí)，同時積極外派老師定期參加職業(yè)的培養(yǎng)計劃，其中多位老師通過了人社部組織的電子取證分析師的資質(zhì)授予考試。此外還與多家互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管部門共建實訓(xùn)教學(xué)基地，學(xué)生和老師參與部門的相關(guān)業(yè)務(wù)，完成數(shù)據(jù)的收集和分析業(yè)務(wù)。同時學(xué)院和本地及外地的公安局簽訂校外實習(xí)教學(xué)基地，學(xué)生提前進入實務(wù)部門參與實踐學(xué)習(xí)工作。學(xué)生在實習(xí)階段就有多個實習(xí)部門可以選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的發(fā)展需要，來確定實習(xí)單位的選擇。

3、創(chuàng)新性實踐實訓(xùn)的教學(xué)活動的開展

3.1推進教學(xué)改革

按照“統(tǒng)一管理、資源共享、提高效率”的原則，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)日常教學(xué)活動，充分應(yīng)用課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)等手段，推廣模擬教學(xué)、案例教學(xué)、計算機輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)方法，積極推進實踐教學(xué)改革。不僅提高實驗室的利用率，強化學(xué)生的工程應(yīng)用能力，重視理論課堂搬進實驗，結(jié)合實訓(xùn)課程將實現(xiàn)理論和實操進行一體化進而推廣了實踐教學(xué)，強調(diào)課堂講授演示與實驗室實踐操作緊密的結(jié)合。推進教學(xué)改革課程有電子取證技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、視聽資料檢驗技術(shù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等，開展了模擬教學(xué)、案例教學(xué)、實戰(zhàn)實訓(xùn)等內(nèi)容。

3.2開展第二課堂

學(xué)院依托電子取證實驗室和網(wǎng)絡(luò)安全實驗室，積極開展第二課題的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在課余時間走入實驗室，開展多項實踐科研活動。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，給與資金傾斜，提供學(xué)習(xí)環(huán)境，扶植學(xué)生社團的成長。第二課堂的活動從某種角度極大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作精神，也為企事業(yè)單位選拔人才提供了平臺。

3.3開展與企事業(yè)單位的產(chǎn)學(xué)研研究

我院已經(jīng)和當?shù)氐亩嗉移笫聵I(yè)單位簽署了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，協(xié)作一些單位進入日常的工作業(yè)務(wù)，開展全省的網(wǎng)絡(luò)安全保障的基礎(chǔ)服務(wù)工作，同時積極申報行業(yè)部門的橫向課題，開展相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)研究活動。這不僅解決了一些企事業(yè)單位人手不足的情況，還讓學(xué)生進入實務(wù)部門進行具體業(yè)務(wù)的實踐活動。學(xué)生在這些實踐活動中拓展了視野，還發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校各自的優(yōu)勢，通過產(chǎn)學(xué)研的合作，讓學(xué)生、老師和用人單位都得到了好處，發(fā)揮了各種的長處。

4教學(xué)團隊的建設(shè)。

專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是師資建設(shè)，學(xué)院積極組建教學(xué)團隊建設(shè)，積極鼓勵建立一支以網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的教學(xué)與研究為主的專業(yè)師資隊伍。教學(xué)團隊建設(shè)采取負責任制，尋求建立量化的教學(xué)質(zhì)量評價體系，評價團隊成員的教學(xué)質(zhì)量；以定性非量化評估方式評價團隊成員教學(xué)研究成果。教學(xué)團隊的研究項目主要包括以下三個方向：開展網(wǎng)絡(luò)攻擊防御相關(guān)技術(shù)的研究、面向司法服務(wù)的電子物證檢驗鑒定工作，結(jié)合大數(shù)據(jù)開展公共安全情報收集與分析等內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)全體教師的共同努力下，為教學(xué)工作與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)性條件。

5、完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和管理體系的建設(shè)

在本著“加強教學(xué)管理水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的宗旨，制定了多項實踐教學(xué)質(zhì)量評估辦法，對實踐教學(xué)工作管理、實踐教學(xué)建設(shè)與改革、實踐教學(xué)過程各環(huán)節(jié)都做出了明確要求。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，對包括實踐教學(xué)大綱、實踐教學(xué)指導(dǎo)書的編制、實踐實訓(xùn)教學(xué)改革等各個方面都提出了明確要求。建立的實踐教學(xué)檢查制度、聽課制度、評教制度等教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，保證了本科實踐教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才提供了制度的保障。

6、結(jié)語

實踐教學(xué)體系的建立需要一個科學(xué)規(guī)劃的過程。在此過程中，需要廣泛聽取企事業(yè)用人單位的多方意見，多次調(diào)研不同高校的成功辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生自身的反饋，在不斷的根據(jù)計劃進行調(diào)整和修訂教學(xué)體系的內(nèi)容。最終的目標就是以實踐實訓(xùn)教學(xué)為主要切入點，通過實踐教學(xué)活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的實踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的實踐能力得到鍛煉和提高。為培養(yǎng)實踐創(chuàng)新性復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃項目（GS[2014]GHB0308）；甘肅政法學(xué)院校級教改項目（GZJG2014-B22）

（作者單位：甘肅政法學(xué)院公安技術(shù)學(xué)院）