生活是教育的基礎(chǔ)和前提，因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，并從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，將美術(shù)教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的生活化。所以，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的活力和生活化，促使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中體會(huì)到更多的樂趣，進(jìn)而自覺根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)描繪畫面。此外，教師也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)組織多樣化的課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受，增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作靈感。

一、恰當(dāng)結(jié)合生活實(shí)例

藝術(shù)源于生活，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)結(jié)合生活實(shí)例，以學(xué)生熟悉的生活事件或事物入手，進(jìn)行思考或創(chuàng)作。例如，在學(xué)習(xí)《裝飾色彩》這一章節(jié)時(shí)，可以要求學(xué)生搜集各種各樣的裝飾色彩，并根據(jù)色彩的形狀、用途，思考每種色彩的存在意圖，并體會(huì)不同色彩的美感。此外，也可以運(yùn)用多媒體展示各種生活中常見的裝飾色彩，讓學(xué)生在觀察過程中自覺體會(huì)色彩對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的作用，并根據(jù)自己的理解，為生活中常見的某一事物搭配色彩。這一方面可以增添美術(shù)教學(xué)的趣味性，加法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面則能夠提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

若要充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，就必須創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，比如，有一個(gè)課時(shí)是《繡在服裝上的故事》，在教學(xué)過程中教師可以用多媒體展示多種多樣的衣服圖案，尤其是一些民族服飾和節(jié)日服飾，引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中接觸到的服飾刺繡，并充分發(fā)揮想象，根據(jù)這些刺繡圖案想象與之相關(guān)的故事，且用畫筆將這些故事描繪出來。教師還可以用言語創(chuàng)作生活情景，比如“大屏幕上展示的這些服裝圖案大家在生活中見到過嗎？你能想象和它們有關(guān)的故事嗎？用自己手中的畫筆將這些故事畫出來吧?！边@種情景教學(xué)法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并為學(xué)生提供創(chuàng)作素材和靈感。

三、正確運(yùn)用生活資源

手工課、美術(shù)造型等課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找創(chuàng)作的材料和工具。或要求學(xué)生根據(jù)課堂預(yù)習(xí)要求，在生活中尋找有用資源，并運(yùn)用自己的創(chuàng)作智慧和想象力，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。比如，在學(xué)習(xí)《剪紙中的古老記憶》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備紙張和剪刀，并自覺創(chuàng)作有趣而個(gè)性化的剪紙圖案，增添美術(shù)教學(xué)的趣味性。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，教師就可以要求學(xué)生根據(jù)自己的想象和設(shè)計(jì)，在生活中尋找膠水、剪刀、彩紙等原材料，同時(shí)，還可以用PPT展示一些其他學(xué)生創(chuàng)作的服剪紙：窗花、動(dòng)物、娃娃、花草等。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。然后指導(dǎo)學(xué)生合理劃分小組，并以小組為單位相互合作，共同運(yùn)用所帶材料剪紙，并在完成后相互展示和點(diǎn)評(píng)。這不僅可以加強(qiáng)美術(shù)與生活的聯(lián)系，增添美術(shù)教學(xué)的實(shí)用性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提升學(xué)生的自覺創(chuàng)作積極性。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美

新課標(biāo)明確提出：“美術(shù)是文化藝術(shù)的重要組成元素，與人們的生活密切相關(guān)，因此，應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)其與生活各方面的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)這門課程的藝術(shù)魅力和使用價(jià)值。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征選取科學(xué)的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法，增添美術(shù)教學(xué)的靈活性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)提高生活質(zhì)量的實(shí)用性。一方面，要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受生活中蘊(yùn)藏的美學(xué)要素，另一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生將美術(shù)創(chuàng)作運(yùn)用到生活中。比如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)畫片的今夕》這一章節(jié)時(shí)，教師可以以圖片、視頻、歌曲、文字等形式，指導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期精彩紛呈的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，為學(xué)生播放《貓和老鼠》、《小糊涂神》、《葫蘆娃》、《小紅帽》、《喜羊羊》等動(dòng)畫片，讓學(xué)生在觀看過程中自覺比較不同時(shí)期動(dòng)畫片在人物形象、色彩、語言、動(dòng)作等方面的特點(diǎn)。這無疑可以活躍美術(shù)課堂氣氛，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師也可以用語言描繪動(dòng)畫片中的某種事物或場景，讓學(xué)生用畫筆描繪，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。這種教學(xué)模式可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。此外，在課堂上回憶、描繪動(dòng)畫片場景、人物和動(dòng)物還可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力和想象力，啟發(fā)學(xué)生在日常生活中自覺發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、記錄美，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、激發(fā)學(xué)生想象力

小學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造潛力，因此，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取多種途徑提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想和想象進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。比如，可以組織學(xué)生到野外觀察，并根據(jù)想象描繪小草的生長過程，或想象樹木一年四季的發(fā)展變化。也可以用多媒體課件展示圖片，并讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容想象相關(guān)場景?；蛟诿佬g(shù)課堂上要求學(xué)生運(yùn)用正方形、長方形、三角形、圓形等，根據(jù)不同顏色、材質(zhì)將他們拼湊在一起，形成自己常見的事物。這一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的形象思維。

綜上所述，所有的藝術(shù)都源于生活，美術(shù)亦是如此，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)豐富自身的藝術(shù)感知。組織學(xué)生通過觀察生活、思考體驗(yàn)等領(lǐng)悟生活中的藝術(shù)之美，并運(yùn)用自己的畫筆加以描繪。提升小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在小學(xué)美術(shù)課堂上教師可以運(yùn)用多媒體課件，展示視頻、文字、圖片等信息，創(chuàng)造相關(guān)的美術(shù)教學(xué)情境，增添美術(shù)教學(xué)的趣味性和形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以組織學(xué)生到野外進(jìn)行實(shí)地觀察，在大自然中激發(fā)自身想象力，并以小組合作的形式，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，教師要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的成就感。

（作者單位：淮南市田家庵區(qū)三和中心小學(xué)）