隨著京津冀一體化的迅速發(fā)展與北京城市功能定位的轉型，北京作為全國的政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心，與世界各國在政治、經(jīng)濟、文化等領域的交流活動日益頻繁，與外事管理有關的行業(yè)如外貿、外事服務、國際會展、境外旅游、外事管理等涉外工作部門獲得前所未有的發(fā)展契機，使得對本專業(yè)人才的需求數(shù)量越來越大。如何能把企業(yè)的需求與教學內容更好銜接，提升教學質量，突顯專業(yè)的特色，更好地促進外事管理教學的發(fā)展顯得尤為重要。

一、外事行業(yè)研究報告對外事管理相關行業(yè)發(fā)展的指導

根據(jù)北京市哲學社會科學重點研究項目--北京建設國際交往中心研究報告進一步明確：北京作為國際交往中心，將大力吸引國際組織，提高國際機構的積聚程度；為社會、企業(yè)和民間的國際交往創(chuàng)造條件，引導和幫助它們更好地開展國際交流工作；并不斷提升北京承辦大型國際交流活動的能力。而這些舉措也必將帶動外事管理相關行業(yè)如外事服務、國際會議展覽、境外旅游、外事培訓教育、涉外飯店等的迅速發(fā)展。

二、外事管理教學標準的特色與創(chuàng)新

（一） 外事管理教學建設與深化改革的方向

在第六次全國職業(yè)教育工作會議上，重點放在如何加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，建設具有中國特色的職業(yè)教育體系。與此同時，教育部等六部門印發(fā)了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19 號）與《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020 年）》（教發(fā)[2014]6 號），力求把職業(yè)教育辦好做大，形成多元化的職業(yè)教育發(fā)展格局，從而使得專業(yè)設置更加適應經(jīng)濟社會的需求。同時進一步完善面向市場的專業(yè)設置與調整機制“建立面向市場、優(yōu)勝劣汰的專業(yè)設置機制”；要“科學合理設置專業(yè)，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調整的機制”。

（二）專業(yè)設置與職業(yè)崗位及課程內容與職業(yè)標準深度對接

在制訂教學標準時，需要充分深入了行業(yè)、企業(yè)、學校，使得標準的制定融合行業(yè)職業(yè)標準、職業(yè)崗位能力要求和學校教學實際，同時兼顧專業(yè)領域的新信息和新內容，從而最終實現(xiàn)行業(yè)與學校的深度對接。專業(yè)定位、課程體系設置通過外事管理崗位的分析，圍繞外事這一特定職業(yè)活動中每項工作任務所需要的能力和知識設置課程，突出專業(yè)定位，構建專業(yè)模式，注重實用性和針對性，真正體現(xiàn)教學做一體化。

（三）吸收專業(yè)建設與教學改革優(yōu)秀成果，反映專業(yè)建設規(guī)律

在專業(yè)教學中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點，校內培訓與校外實訓基地充分結合，深化訂單培養(yǎng)的合作模式，強化職業(yè)資格認證等職業(yè)技能。建立“課程與工作任務結合、課堂與技能結合、教學與情境結合、實訓與崗位結合”的教學模式， 建議采用角色扮演、情境教學法、項目教學、案例法、合作探究式教學、微課慕課等教學方法，創(chuàng)新課堂教學。突出“做中學、學中教，教學做一體化”的職教特色。

（四）堅持校企合作的人才培養(yǎng)模式

注重教學做一體化，重視理論聯(lián)系實踐，強調實訓和實踐的教學環(huán)節(jié)，突出職教特色，并按《高職職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）》規(guī)定的職業(yè)資格證書，具體分析崗位技能考核的要求，不斷優(yōu)化實訓條件，創(chuàng)新教學方法，使學生在獲得畢業(yè)證的同時，順利獲得全國職場英語等級證書與語言類證書，完成本專業(yè)的多證書要求。在教學中，理論課時與實踐課時的比例超過1：1，從而體現(xiàn)工學結合、校企合作的教學模式和注重教學做一體化的教學方法。強調理論知識以“實用”為主、“夠用”為度的原則，引入基本的理論知識，強化實踐活動教學內容，強調理論在實際工作崗位中的應用，而非繁冗復雜的理論。

三、外事管理特色專業(yè)建設措施

（一）培養(yǎng)“語言+外事+崗位技能”的應用型人才

語言能力、專業(yè)知識和崗位技能是高等職業(yè)院校外語專業(yè)人才培養(yǎng)的三個主要環(huán)節(jié)。這三個環(huán)節(jié)相互依存，相輔相成，形成一個環(huán)環(huán)相扣的有機整體。專業(yè)知識是基礎，技能培養(yǎng)是關鍵，語言能力培養(yǎng)貫穿于整個人才培養(yǎng)過程?；趯θ瞬排囵B(yǎng)模式的確立，從而形成應用英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，即：培養(yǎng)具備良好雙語溝通能力，扎實掌握外事管理基本理論，能高效完成外事工作的復合型人才。

（二）豐富教學手段

隨著信息化技術和多媒體技術在教學中使用的日益深化，充分利用并充分利用語音室、多媒體教室和數(shù)字實驗室進行教學，為學生營造語言教學輔助環(huán)境，使學生的學習興趣得以提升。引入先進教學模式。將任務驅動、CDIO和翻轉課堂等新型教學方法廣泛應用于課堂教學，引導教學理念的改革的不斷深化，使學習更具主動性和針對性。

（三）教學團隊的建設

突出學校辦學水平與特色，提升學院核心競爭力的一個重要舉措就是構建一支創(chuàng)新型的專業(yè)教學團隊。團隊成員結構優(yōu)化、技能互補、素質精良、協(xié)作溝通，有利于教師自我發(fā)現(xiàn)、自我拓展并從而關注專業(yè)興趣，實現(xiàn)個性化成長。專業(yè)教學團隊的建設可以形成設備和人才資源的有效凝聚，形成具有特色的團隊，共同協(xié)作完成人才培養(yǎng)和教學改革深化，在培養(yǎng)團隊的特色中形成和強化優(yōu)勢，產(chǎn)生具有前瞻性的教學成果，從而體現(xiàn)高職院校專業(yè)教學團隊獨特的魅力。

四、結束語

基于高職外事管理教學的特點，構建“語言+外事+崗位技能”的人才培養(yǎng)模式；依托“教學做”一體教學模式，不斷深化課程體系研究；通過打破傳統(tǒng)的教學隊伍格局，把具有不同專業(yè)背景的教師組建成一支復合型教學團隊，推進教師與企業(yè)之間的相互協(xié)作，增強教學團隊與校企合作內聚力，廣泛吸收先進的實踐經(jīng)驗，確保教學和人才培養(yǎng)質量，最終提高整體教學質量。