構(gòu)建以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育體育教學新模式，對我國高等職業(yè)教育體育教學而言具有非常重要的積極作用。但在這一教學模式的構(gòu)建過程中，高職體育教學仍存在著很多的缺陷和不足，這是擺在所有關(guān)心和關(guān)注高職體育教學人士面前的一個重大課題。因此，本文將對以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式的構(gòu)建進行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

一、當前我國高職院校體育教學的現(xiàn)狀

1.1落后的體育教學課程理念

當前，我國高職院校的體育教學在一定程度上存在著體育教學目標模糊，教學課程體系不完善的狀況，在實踐教學中，往往只是一味的借鑒國外和國內(nèi)普通高等教育院校的體育教學模式，體育教學中沒有很好的體現(xiàn)幫助學生順利實現(xiàn)就業(yè)的基本教育初衷，進而也就很難為他們創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的體育教學環(huán)境和教學氛圍。

1.2沒有明確體現(xiàn)高職教育體育課程的基本特征

就當前來看，我國絕大部分的高等職業(yè)教育院校在體育課程開展的過程中并沒有明確體現(xiàn)高職教育體育課程的相關(guān)特征，傳統(tǒng)的體育教學模式在當前的體育教學中仍在沿用，教學中，體育常識和教材體育知識的講解在體育教學中仍占據(jù)著主導地位，教師和學生對體育教學的重要性普遍沒有形成清楚的認識，在對于高職體育教學的有效開展，進而對學生的順利就業(yè)的實現(xiàn)而言是非常不利的。

1.3教材內(nèi)容相對較為滯后

由于思想認識水平和其他因素的限制，我國高職教育體育教學的教材內(nèi)容相對較為陳舊，教材中不但關(guān)于學生職業(yè)心理素質(zhì)的內(nèi)容很少，而且也嚴重缺乏職業(yè)實用方面的內(nèi)容，用這樣的教材培養(yǎng)出倆的學生，必然難以滿足社會對人才的實際需求，進而會使得他們在畢業(yè)后的就業(yè)中出現(xiàn)很多難以有效解決和處理的問題。

二、構(gòu)建以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式

當下高職院校要構(gòu)建以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式可以通過以下幾方面措施來開展體育教學工作。

2.1及時的進行高職體育教學理念更新

針對當前的實際情況，我國高等職業(yè)教育院校應(yīng)及時的更新體育教學理念，對于廣大高校青年學生所遇到的和可能遇到的就業(yè)問題及時提供必要的幫助和服務(wù)，作為重要的職業(yè)教育構(gòu)成成分，高職體育教學必須在充分認識到教學與就業(yè)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，從教學方法、教學觀念和教學內(nèi)容方面入手，將就業(yè)與教學進行有機、系統(tǒng)的結(jié)合，不斷探索、不斷革新、不斷創(chuàng)新。

根據(jù)就業(yè)需求進行體育教學模式的建設(shè)，需要以了解學生的基本職業(yè)心理為前提，需要以提升學生的職業(yè)問題處理能力為關(guān)鍵，不斷挖掘體育教學內(nèi)容的最大應(yīng)用價值，逐漸提升學生的職業(yè)心理素質(zhì)，以讓就業(yè)在體育教學中充分發(fā)揮導向作用。

2.2體現(xiàn)高職體育的就業(yè)觀

以就業(yè)為導向，重視人的全面、綜合發(fā)展，不斷提升廣大青年學生的就業(yè)水平和就業(yè)能力，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高水平的綜合性人才，是高等職業(yè)教育的基本辦學發(fā)展和教育目標，因此，高職體育教學應(yīng)在這一目標的引領(lǐng)下，在提升學生就業(yè)能力的基礎(chǔ)上，將體育教學融入到高職教育的整個過程之中。高等職業(yè)院校極其體育教師，必須樹立正確的體育教學就業(yè)觀，圍繞提升學生就業(yè)水平和就業(yè)能力來開展教學活動。從社會企業(yè)的角度來說，它們非常重視聘任人才的職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力、健康狀況和學習能力，因為，這些因素對于自身員工的潛在發(fā)展水平而言具有非常重要的決定因素。就高職就業(yè)和人才培養(yǎng)的實際狀況來說，如果其培養(yǎng)的學生缺乏很好的工作激情、適應(yīng)能力、競爭意識和互助意識，當他們畢業(yè)后他們就會很難獲得社會企業(yè)的認可和接受，進而會在很大程度上威脅他們的生存。因此，高職體育教學將學生就業(yè)能力的培養(yǎng)作為基本目標是體育就業(yè)觀念的最佳體現(xiàn)方式。

2.3合理有效的開展職業(yè)道德教育

職業(yè)道德教育對提高人才的綜合素質(zhì)有著極為重要的影響，為此在高職體育課堂教學應(yīng)該依照職業(yè)設(shè)置的專業(yè)特點，適度開展職業(yè)道德教育，發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢，幫助學生塑造未來工作中可能需要的素質(zhì)。比如，在體育課堂中，教師可以借助實踐環(huán)境，鼓勵學生自己創(chuàng)新設(shè)計學習內(nèi)容，并通過不斷增加學習難度，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生積極樂觀、不斷進取的精神，另外，體育教師還可以通過體育運動中競賽活動的開展培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生的綜合能力。

2.4構(gòu)建以就業(yè)為導向的高職體育教學模式

為了發(fā)揮體育課堂教學的有效價值，提高高職學生的就業(yè)勞動技能，高職體育教師在教學中尤其應(yīng)該不同職業(yè)的特點，開發(fā)出與不同專業(yè)相匹配的體育教學內(nèi)容，通過不斷創(chuàng)新體育教學內(nèi)容和教學形式，讓學生掌握一定的體育技能知識的同時，提高學生的精神文化和身體素質(zhì)。為此，高職體育教師應(yīng)該以學生的健康和自身的職業(yè)就業(yè)勞動能力作為指導思想，通過開展多種學習方法，提高學生的就業(yè)勞動能力，幫助學生掌握未來工作中必備的技能。

以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式對提高高職學生的綜合素質(zhì)有著極為重要的影響，為此，在當今的高職體育教學中，體育教師必須創(chuàng)新教學理念，結(jié)合學生的專業(yè)特點，選擇合適的教學方式，讓學生在體育學習的過程中掌握為了工作中所需要的職業(yè)素質(zhì)，提高高職學院學生的就業(yè)率，促進高職學生的健康發(fā)展。