職校的學(xué)生大部分是中考后被各所高中選拔后剩下的，少部分是來(lái)自社會(huì)的歷屆初中生，還有初三前就失學(xué)的學(xué)生，成績(jī)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣、信心、能力等方面都存在許多問(wèn)題，有的學(xué)生還是個(gè)別老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期“遺忘的角落”，或早就是學(xué)校和家庭管不了的學(xué)生，這樣的學(xué)生升入職校，對(duì)職校的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，會(huì)有很大的難度。然而，只要我們不怕困難，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，富有責(zé)任心、耐心、信心、恒心和頑強(qiáng)的毅力，采用科學(xué)的方法，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，還是可以逐步扭轉(zhuǎn)的，下面我將側(cè)重在幾方面談?wù)勛约旱拇譁\體會(huì)。

一、狠抓新生入學(xué)期，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣 。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，而“ 良好的開(kāi)端是成功的一半”，可見(jiàn)新生入學(xué)時(shí)期多么重要。良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就要在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)狠抓，抓穩(wěn)，抓牢，因?yàn)槁毿W(xué)生是帶著很多壞習(xí)慣來(lái)的，就應(yīng)該趁著學(xué)生對(duì)學(xué)校尚未了解，還帶著對(duì)職校生活的好奇心和新鮮感時(shí)，趕快立規(guī)矩，抓落實(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。要用嚴(yán)格的制度和良好的行為習(xí)慣與之前學(xué)生固有的壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)。這時(shí)還有一個(gè)良好的契機(jī)，那就是軍訓(xùn)，我們語(yǔ)文老師千萬(wàn)不可把管理只當(dāng)做是班主任的事情，應(yīng)趁熱打鐵，也要像軍訓(xùn)時(shí)班主任那樣盡快了解學(xué)生，立規(guī)矩、樹(shù)威信、建感情，這樣既便于今后語(yǔ)文課管理又能收到良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果。職校語(yǔ)文老師代的班級(jí)較多，我校普通語(yǔ)文老師要代四個(gè)學(xué)生人數(shù)多的大班，工作量才夠，而且一個(gè)班一周才上三節(jié)課，怎樣較快的了解學(xué)生呢？我認(rèn)為應(yīng)調(diào)整上課的順序，先上最后一個(gè)單元的古詩(shī)，在抽背古詩(shī)上多花些時(shí)間是很有價(jià)值的，首先就是要一個(gè)一個(gè)的抽背，課上時(shí)間不夠就利用課后，這樣不僅能很快記住學(xué)生的名字，而且能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至可以了解學(xué)生的部分心理和性格特點(diǎn)；其次，在抽背一輪之后，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析研究，然后不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，還可以有針對(duì)性的抓學(xué)生和分層次布置作業(yè)；另外，對(duì)那些背得不熟的學(xué)生還要給出期限反復(fù)抽背，對(duì)背不出來(lái)的也千萬(wàn)不要放過(guò)，我們對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是呈螺旋型上升的，所以我們得不斷深入，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生。

加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育非常重要。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，從學(xué)生入學(xué)，就定下嚴(yán)格的規(guī)矩，而且還要堅(jiān)持，因?yàn)榱?xí)慣的形成需要二十一天，鞏固需要九十天。那么多班，怎么才能抓得過(guò)來(lái)呢？有些老師肯定會(huì)讓學(xué)生們找課代表和小組長(zhǎng)背，第一學(xué)期的第一個(gè)月一定不能那么做，必須自己辛苦，充分了解學(xué)生且養(yǎng)成習(xí)慣后才可逐步放手。我們要有高度的責(zé)任心、耐心、信心、恒心，才能親自做、認(rèn)真做、堅(jiān)持做，并且做好。

二、細(xì)化語(yǔ)文考核工作

細(xì)化語(yǔ)文考核工作是職校語(yǔ)文老師做好語(yǔ)文教學(xué)工作的重要舉措。職校語(yǔ)文老師要制定一套班級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的上課紀(jì)律、課堂回答問(wèn)題、課堂合作交流、作業(yè)等各方面的情況考核，實(shí)行常規(guī)百分考核，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。要摸清學(xué)生的心理和好惡，針對(duì)學(xué)生的情感和心理需求進(jìn)行獎(jiǎng)罰。我們都知道馬斯洛的需求金字塔理論，它分為自我實(shí)現(xiàn)的需求、尊重的需求（社會(huì)承認(rèn)的需求）、社交的需求（社會(huì)關(guān)系的需求）、安全的需求和生理的需求，現(xiàn)在，還不止這五種，還有與時(shí)俱進(jìn)的七種，甚至更多。我們可以看到人的心理需求更復(fù)雜，層次更多。學(xué)生的心理需求也是分層次的，有些家境較差的學(xué)生和貪嘴的學(xué)生重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有些家境較好的學(xué)生、不貪嘴的學(xué)生、膽小怕事的學(xué)生、自尊心強(qiáng)的學(xué)生、心理有障礙的學(xué)生等，重精神獎(jiǎng)勵(lì)，而精神獎(jiǎng)勵(lì)又可分為多種，老師要區(qū)分對(duì)待，要有多種形式的獎(jiǎng)懲。要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。這套考核制度是用來(lái)配合語(yǔ)文老師養(yǎng)成和鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣的。

三、充分發(fā)揮語(yǔ)文活動(dòng)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的作用

語(yǔ)文活動(dòng)是中職學(xué)校培養(yǎng)語(yǔ)文興趣、提高語(yǔ)文能力的重要途徑。語(yǔ)文老師要有計(jì)劃、有目的、有組織地開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。我們語(yǔ)文課本中的每個(gè)單元都有語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容很好，既有針對(duì)性，還是循序漸進(jìn)的，比如由倪文錦和于黔勛主編的，高等教育出版社出版的，中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)，第一單元的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是專(zhuān)業(yè)——助我點(diǎn)燃信念的燈，副標(biāo)題是了解專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心的主題活動(dòng)，這一活動(dòng)和我們要快速了解學(xué)生一樣重要。也許有人會(huì)說(shuō)那不是班主任和職業(yè)生涯老師的事嗎？我要說(shuō)，語(yǔ)文老師做好這個(gè)工作能起到事半功倍的作用。要知道，我們職校的學(xué)生是奔著專(zhuān)業(yè)來(lái)的，專(zhuān)業(yè)和語(yǔ)文是什么關(guān)系呢？我們職校的學(xué)生在初中階段就沒(méi)學(xué)好，或不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，進(jìn)職校還學(xué)，還要統(tǒng)考，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的逆反情緒呀，因此，我們必須要讓學(xué)生清楚地知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，這是個(gè)磨刀不誤砍柴工的事，目標(biāo)明確是學(xué)習(xí)和做事的開(kāi)端。第二單元的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是我們熱愛(ài)大自然，副標(biāo)題是講述我與動(dòng)、植物、山水、樹(shù)林、公園等的故事，這個(gè)活動(dòng)既有助于老師了解學(xué)生、學(xué)生互相了解，也有助于學(xué)生進(jìn)一步了解他們生活的環(huán)境，這是學(xué)生社交心理的需要。我們可以看出它們是針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的中職生制定的語(yǔ)文活動(dòng)。我們語(yǔ)文老師不能目光短淺，一定得重視并開(kāi)展好這些語(yǔ)文活動(dòng)，語(yǔ)文老師要采用科學(xué)的方法對(duì)他們進(jìn)行正確的管理和引導(dǎo)，在開(kāi)展活動(dòng)前，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、活動(dòng)能力、性格特點(diǎn)、學(xué)生之間的關(guān)系等合情合理的分好組，指導(dǎo)學(xué)生分好任務(wù)，幫助學(xué)生解決困難，要讓學(xué)生在課下先做練習(xí)，老師也可課下指導(dǎo)，尤其是對(duì)較弱的組，課上以表?yè)P(yáng)為主，只是把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在弱勢(shì)群體上。

語(yǔ)文教學(xué)涉及的內(nèi)容很多，方法也很多，需要我們語(yǔ)文老師像杜甫說(shuō)的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，把我們的心思完全放在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，完全放在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)之中，做好組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，以充分讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣為最高境界，這樣，我們職教的語(yǔ)文才能真正展翅飛翔。