數(shù)學是解決生活和工作問題的重要工具，職高是為社會培養(yǎng)一線人才，所以數(shù)學是職高教學的重要內容。學習數(shù)學有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。從學習的主體學生的角度來說，職高生生源相對復雜，多是成績不夠理想，學生素質參差不齊，他們大多沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對學好數(shù)學沒有信心，學習意志薄弱，再加上學生正處于青春叛逆期，許多同學偏執(zhí)地認為數(shù)學是數(shù)字游戲，買東西會算賬就可以了多學無用，毫無積極性可言。針對這些職業(yè)職高實際學情，筆者經(jīng)過總結多年的教學實踐經(jīng)驗，整理出如下幾條提高職高數(shù)學教學效率的方法：

一、結合生活素材，牽引學生參與

心理學家告訴我們，將學習活動貼近同學們身邊比較熟悉的生活情境， 這樣才能讓同學們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，讓大家感受數(shù)學源于生活，服務于生活，從而激發(fā)大家探究數(shù)學知識的高度熱情，同學們才能從心理上更容易接受，就能更加積極主動地去探索數(shù)學知識。生活是數(shù)學的寶庫，只要細心發(fā)掘就會有大量的數(shù)學問題，因此，怎樣將生活問題進行篩選和雕琢使之數(shù)學化，是我們職中一線數(shù)學教師所面臨的問題。

譬如，學習函數(shù)相關知識時，筆者就設計了如下切合生活的素材來引導大家學習數(shù)學，運用數(shù)學：在郵局寄發(fā)長途平信，不超重（以20g為準）的情況下付資費80分，大于20g卻少于40g的付資費160分，請根據(jù)以上因素嘗試構建寄信資費（單位：分）和信件的重量（單位：g）之間的函數(shù)關系式，并試著用圖像描述。筆者引導同學們通過圖像進行觀察：當寄發(fā)35g的長途平信，可以從圖像直觀地看出需要支付160分的郵費。當然，這是最簡單的“數(shù)學建?！眴栴}，但是它體現(xiàn)了實際生活中數(shù)學問題的探究與學習規(guī)律：分析問題→建立數(shù)學模型→解決問題——掌握技能。這類問題比較貼近學生的生活情境，易于激發(fā)他們的探索興趣。在一定意義上，我們可以說，在情境中構建數(shù)學模型可以使數(shù)學問題更加形象，更加明了。也讓同學們體驗如何將數(shù)學知識服務于“現(xiàn)實生活”中來，牽引他們自主探索數(shù)學建模的機會和動力。因為這樣豐富多彩，貼近生活的選題更加貼近生活實際，又鼓勵大家都參與到數(shù)學過程中來，因此同學們學習興趣空前高漲，課堂效果不言而喻。

二、參照實際學情，注重分層教學

職高學生數(shù)學入學成績差距比較大，但是我們不能怨天尤人、厚此薄彼，其實每個人都渴望自己成功，這就要求我們要對學生進行深入分析，然后對癥下藥。筆者在教學實踐中總結出一些心得：1.根據(jù)學生的數(shù)學基礎情況進行分類。第一類同學們是在以前數(shù)學基礎成績一直相對薄弱，甚至對數(shù)學信心喪失；第二類同學以前數(shù)學成績還可以，但是進入職高學校后精神懈怠或者覺得數(shù)學無用，不主動學習者。2.根據(jù)以上研究的學生基礎情況，根據(jù)具體情況設置具體教學方案。針對第一類同學，一定要鼓勵他們不能放棄數(shù)學學習，要引導他們循序漸進，逐步樹立數(shù)學信心；針對第二類同學，我們要以心理疏導為主，讓他們重拾數(shù)學的信心，讓他們體驗和感受到數(shù)學在專業(yè)中的優(yōu)勢和對實際生活的指導意義，要鼓勵他們力爭上游，目光長遠，爭取考上高職院校，進一步獲得長足發(fā)展。3.根據(jù)同學們數(shù)學基礎層次的不同，采取相應的教學方法，對第一類同學要以夯實基礎為主；第二類同學就需要拔高能力。4.建立健全學生學習檔案制度。這樣有利于及時發(fā)現(xiàn)同學們的不足之處并及時給與耐心地指導和幫助，找到實際解決問題的方法，要注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的每一個進步，強化同學們對數(shù)學熱情?？傊?，一線教師必須要傾注自己的滿腔熱情，有強烈的責任感，要注意協(xié)調各種積極教學因素，采眾補缺，用科學的方法四兩撥千斤，最終達到教學目的。

三、通過案例教學，體驗數(shù)學過程

職高院校的教學重點是強化和訓練專業(yè)技能，因此，職高數(shù)學教學需要適應相應的社會要求，貼近市場實際要求，重新定位職業(yè)教育中數(shù)學課程的教育目標，重視應用案例式教學方法，讓學生體驗數(shù)學過程，爭取實現(xiàn)職高數(shù)學一體化教學模式，給職高數(shù)學教學注入新的生命和活力。另外，職高數(shù)學教學還要注意與對應專業(yè)相結合，要讓數(shù)學服務與專業(yè)，引導同學們在探究專業(yè)知識的同時，訓練實踐技能，牽引大家對數(shù)學知識學習欲望。

案例式教學方法就需要我們事先參照教學內容，結合班級學生的對應職業(yè)類型設計好具有代表性的典型案例。諸如，針對電子等專業(yè)的學生，我們則要重點講解邏輯代數(shù)模塊，以期培養(yǎng)同學們嚴密的思維邏輯能力；在學習平面解析幾何中圓和直線的關系方程時，可以通過數(shù)控編程中零件節(jié)點來進行實例比較教學。

在教學實踐中，我們要注意充分發(fā)揮同學們學習的主體地位，調動大家積極學習數(shù)學的興趣和欲望，誘導同學們自主探析案例，讓同學們體驗到要解決專業(yè)問題就必須有很好的數(shù)學理論基礎和操作能力，從而牽引大家對數(shù)學學習的內驅力。當同學們對案例做出分析后及時進行討論和研究，最后大家一起歸納總結，詮選正確的學習方法，及時進行案例分析并對重點和難點部分進行反復強調和練習，讓同學們對類似問題進行自主探索和求解，最后在解決案例問題過程中感受數(shù)學的魅力，如此設計，可以引導同學們掌握新學的數(shù)學理論知識和操作技能，獲取運用知識的技巧和方法，讓大家體驗到學習的成功與快樂，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

以上是筆者在教學實踐中對職高數(shù)學教學的一些心得體會和建議。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，職高教育在社會教育中的地位越來越重要，數(shù)學作為普遍的專業(yè)工具，在學習中的地位也愈發(fā)凸現(xiàn)出來，成為成功培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)素質人才的重要參考，然而，教無定法，實際教學中我們當然不能單純拘泥于此，我們還要根據(jù)實際學情做出更加契合實際的策略調整。