隨著經(jīng)濟(jì)水平的持續(xù)提升和教育教學(xué)改革的有效推進(jìn)，我國科技水平取得了很大的發(fā)展成就，在社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化的當(dāng)下，社會(huì)對(duì)高水平、高素質(zhì)綜合型人才的需求越來越大。這就需要教師在教育實(shí)踐操作過程中，除了為學(xué)生傳授必要的理論知識(shí)，還要充分重視培養(yǎng)廣大學(xué)生的核心素養(yǎng)，以為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有優(yōu)良責(zé)任意識(shí)、道德品行和國際視野的高素質(zhì)人才。因此，本文將對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)理念的融入進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

一、教育教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

國家教育部于2014年頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德育人根本任務(wù)的意見》明確指出：“教育院校必須不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)，這既是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格接班人和建設(shè)者的內(nèi)在要求，也是推動(dòng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)更好、更快發(fā)展的基本需要”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)文件中，教育主管部門也明確說明了：“讓學(xué)生具備一定的英語技能和掌握必要的英語理論知識(shí)，并最終實(shí)現(xiàn)英語語言綜合應(yīng)用水平的有效提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)是基礎(chǔ)教育英語教學(xué)的根本任務(wù)和主要目標(biāo)?！彼羞@些要求都是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生掌握合理的英語學(xué)習(xí)策略和形成優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互助意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有效發(fā)展。使廣大小學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中互助、在學(xué)習(xí)感悟中掌握一定的做事、做人原則和技巧。因而，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，教師不但需要將英語看做是一種有效的溝通工具，而且還需要通過英語教育教學(xué)的開展實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維、心智、思辨和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的道德情操和行為習(xí)慣在英語學(xué)習(xí)中獲得潛移默化的影響。由此可見培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)提升國民素質(zhì)而言是多么的重要。

二、核心素養(yǎng)理念

素養(yǎng)的同義詞是素質(zhì)，其主要是指某個(gè)個(gè)體的自身修養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指一個(gè)人不可或缺的品質(zhì)、能力等具體可以概括為信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代對(duì)個(gè)人獲取信息能力的要求，要求人們能夠在紛繁復(fù)雜的信息面前快速的篩選，選擇自己所需要的信息加以加工利用。思維素養(yǎng)包括個(gè)人的邏輯思維能力、形象思維能力等等。人文素養(yǎng)要求一個(gè)人應(yīng)該具備民主和法制意識(shí)，并且具有正義感、誠信、禮貌等基本素養(yǎng)。身心素養(yǎng)要求一個(gè)人不僅要有健康的身體，還應(yīng)該要有積極的心態(tài)。核心素養(yǎng)理念要求教育工作者要注意關(guān)心學(xué)生的各方面素質(zhì)的培訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、文明禮貌、邏輯思維、責(zé)任感等等，

三、小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)理念的融入

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要想融入核心素養(yǎng)理念，促進(jìn)小學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合提升，就必須注意培養(yǎng)學(xué)生的品德、思維能力和創(chuàng)造力等。筆者在本文中主要從以下幾方面概述核心素養(yǎng)理念在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

第一，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德，不斷提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。新課程標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重學(xué)生的思想品德教育，為此，在教學(xué)中教師應(yīng)該在課堂上滲透品德教育，比如，教師可以在學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的課文時(shí)，可以將課文與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，以激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，培養(yǎng)小學(xué)生的愛心，讓他們?cè)谏钪袩釔凵睢?/p>

第二，小學(xué)英語教師要想在課堂上融入核心素養(yǎng)理念，還必須不斷提高自身的人格魅力，潛移默化的影響學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大都來自家長(zhǎng)和教師的激勵(lì)，如果學(xué)生喜歡一個(gè)教師，那么他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大大提升，對(duì)小學(xué)英語教師來說，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，就應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多種形式的教學(xué)吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，營造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難。

第三，小學(xué)英語教師要在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)理念還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)。現(xiàn)在社會(huì)尤其強(qiáng)調(diào)人的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，為此，在教學(xué)中教師應(yīng)該注意多采用合作探究式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，教師還應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。。

第四，小學(xué)英語教師可以通過設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的情商。一個(gè)人擁有較好的情商就可以妥善處理自己的情緒，正確處理人際關(guān)系，能夠做到自我激勵(lì)，積極的面對(duì)生活。高情商對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著極其重要的作用，為此在教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的高情商。比如，在學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并能夠自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的作品，通過學(xué)生之間的相互合作，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困惑，缺乏自信時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，引導(dǎo)他們正確處理自己的負(fù)面情緒，以不斷提高他們的心理抗挫能力，與此同時(shí)，還可以通過團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生與他人溝通的能力，能夠?qū)W會(huì)合理管理自己的人際關(guān)系。

小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)科目，為此在教學(xué)中教師不僅要重視英語知識(shí)的講授，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的各方面素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。