一、利用興趣教學法使學生興趣得以有效培養(yǎng)

初中階段是學生身體與心理進行健康發(fā)展的重要時期，也是使學生的學習態(tài)度以及學習習慣得以良好樹立與培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此，初中學生進行數(shù)學教學時，要求教師一定要將學生視為學習的主體，尊重學生的主體地位，并遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律。教師應當將興趣教學法合理引入初中數(shù)學教學課堂，從而使數(shù)學課堂教學的效率得以有效的提高，使學生對于數(shù)學學習的興趣得以有效培養(yǎng)，使學生對于數(shù)學學習的熱情得以有效的激發(fā)，進而使初中數(shù)學教學整體質(zhì)量得以有效提升。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币簿褪钦f，關(guān)于學習這件事，了解學習之道之人不及喜愛學習之人，而喜愛學習之人又不及以學習為樂之人。作為初中數(shù)學教學對象的初中生，正處于情緒極其不穩(wěn)定的性格極為叛逆的年齡，因此若想吸引其注意力，教師要通過合理有效的手段對其加以引導，而其一旦對學習這件事產(chǎn)生了興趣并以之為樂，便會在學習中投入更多甚至加倍的精力與信心，從而使學生在學習中的主體地位得以良好的發(fā)揮，使學生對于學習的熱情得以有效的激發(fā)，使學生以學習為樂的心態(tài)得以有效的引導。

例如，教師可以在課堂教學中通過合理運用多媒體設(shè)備，使教學課堂氣氛得以有效的營造，從而使數(shù)學教學過程中學生的注意力得以有效的集中，進而使學生能夠?qū)⒆陨砬榫w與思維帶入到教師所營造的課堂氣氛中，使其對于數(shù)學學習的興趣與熱情得以良好的培養(yǎng)與激發(fā)。對于初中數(shù)學教學而言，其教學目的之一就是要讓學生能夠?qū)⑺鶎W數(shù)學知識靈活運用于其日常生活中，從而使其將數(shù)學作為生活的一部分，進而使其能夠在日常生活中對自身的數(shù)學素養(yǎng)進行無形而有效的培養(yǎng)。然而，若想使學生能夠全身心的投入到數(shù)學學習中，其重要前提便是教師為學生所設(shè)計與營造的教學環(huán)境科學而合理，因此，為了使教學環(huán)境得以更加良好的營造，將多媒體教學手段適時適度的運用到初中數(shù)學教學中便顯得尤為重要?，F(xiàn)代化的多媒體教學設(shè)備可以將教材內(nèi)的教學內(nèi)容以更加生活而鮮明的形式向?qū)W生進行展示與呈現(xiàn)，從而使學生的課堂注意力得以有效的集中，使學生對于教學內(nèi)容的記憶更加深刻，使學生對于相關(guān)授課過程的記憶更加難忘，進而使興趣教學法的意義與價值得以充分的體現(xiàn)。

二、利用興趣教學法使學生興趣得以有效保持

（一）鼓勵學生養(yǎng)成勤動手的良好學習習慣

眾所周知，針對初中數(shù)學教學而言，其教學過程中的一大難點便是將原本抽象的數(shù)學知識通過合理的教學手段被立體思維模式尚未成熟的初中生所理解與掌握，因此，以鼓勵學生動手學習為主要方針的興趣教學法成為了數(shù)學教師在教學課堂中的常用教學手段。在課堂教學過程中，數(shù)學教師可以合理利用多媒體等教學設(shè)備吸引學生的注意力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣與熱情，并在恰當?shù)慕虒W時機對學生的動手能力進行有效的培養(yǎng)，鼓勵學生養(yǎng)成勤于動手的良好數(shù)學學習習慣，將原本抽象的數(shù)學知識實體化，從而使具有三分鐘熱度特質(zhì)的初中生對于數(shù)學學習的興趣得以良好的保持。教師要在教學過程中將學生作為學習的主體，教學方法要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要引導并鼓勵學生多接觸多觀察日常生活與學生生活中的數(shù)學知識，并對其加以適當?shù)乃伎寂c探究，從而在使學生對世界的好奇心得以滿足的同時，還得以使身對于數(shù)學學習的興趣得以有效的保持。

例如，在對軸對稱圖形進行相關(guān)教學時，教師可以事先準備一些圖形，并要求學生對其是否為軸對稱圖形進行基本的判斷，從而使學生對于軸對稱圖形的概念具有較為清晰的理解。之后，教師可以將事先所設(shè)計的簡單圖形向?qū)W生展示，并規(guī)定對稱軸位置，使學生各自動手畫出該圖形的對稱軸，使學生將腦中思維落實于紙筆之上，并循序漸進的以競猜的方式引導學生加快對軸對稱圖形的思考與繪制速度，從而使課堂氣氛得以良好調(diào)動的同時，使學生對于數(shù)學學習的興趣也得以有效的保持，使學生的課堂主體地位得以充分的體現(xiàn)，并使相關(guān)課程的教學質(zhì)量得以顯著提升。

（二）創(chuàng)建生動有趣的教學情境

在初中數(shù)學教學課堂中，教師還可以通過創(chuàng)建生動有趣且貼近學生實際生活的教學情境，使學生在實踐操作與課堂游戲過程中對教師所授知識進行扎實的理解與掌握，使學生對于數(shù)學學習的興趣得以有效的維持。例如，在對《數(shù)據(jù)的收集、整理、描述》一章內(nèi)容進行教學時，教師便可以在課堂上設(shè)計出一個數(shù)據(jù)調(diào)查的教學情境，組織學生分別對班上同學的不同特征數(shù)據(jù)進行普查與抽樣調(diào)查，從而使學生在教學情境中掌握了普查與抽樣調(diào)查對于數(shù)據(jù)的收集與處理方法，使學生對于數(shù)據(jù)收集、整理以及描述過程具有更加形象與透徹的了解，使學生對于相關(guān)教學內(nèi)容的印象得以有效的加深，使學生對于數(shù)學學習的興趣與熱情得以有效的維持。

綜上所述，作為學生的身體與心理得以健康發(fā)展的重要階段，以及學生的學習態(tài)度與學習習慣得以良好養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，初中數(shù)學教學的良好進行，不僅可以使學生的思維能力得以有效的培養(yǎng)，還可以使學生的智力得以有效的激發(fā)，為學生今后的生活與學習奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。