物理教育是高校教學工作中的一個重點和難點，物理學科因其具有極強的復雜性和抽象性，在傳統(tǒng)的教學模式中很多學生并不能完全掌握物理教學內(nèi)容，然而隨著社會的發(fā)展進步，新媒體逐漸進入大眾視線，高校在物理教育中也開始逐漸應用新媒體并取得了不錯的教學效果。本文就是簡要探討新媒體對高校物理教育教學模式的影響。

新媒體是我國不斷進步和發(fā)展的科學技術(shù)水平的產(chǎn)物，新媒體具有簡單直觀、生動形象的特點而受到了廣泛的關(guān)注和運用，目前在我國高校物理教育中新媒體出現(xiàn)的頻率也越來越高。高校學生在新媒體的幫助下能夠明確教學內(nèi)容，深入了解和掌握物理知識，從而有效提高學習效率。

一、傳統(tǒng)的高校物理教育模式

傳統(tǒng)的高校物理教學模式主要是通過教師在課堂上進行物理知識傳授，所用到的教具無非就是一塊黑板和一支粉筆，在這樣的教學模式下，雖然教師可能夠?qū)W生進行物理知識講解，但是由于其本身固有的單調(diào)性和保守性，并不能夠充分滿足高校大學生對新鮮事物的求知欲和好奇心。同時物理知識本身具有極強的復雜性和抽象性，教師在教學過程中往往需要花費大量的時間進行講解，尤其是高校物理教育中有許多內(nèi)容僅僅憑借語言進行講解是很難將其描述清楚的，很多物理圖像僅憑教師徒手是無法繪制出來的。而對于類似磁場、波動光學、分子力等抽象知識的講解時，學生在課堂上需要保持高度的注意力才能夠勉強理解和記憶這些繁復的物理概念、物理名詞和物理原理，這在無形之中也加大了教師的教學難度和學生的學習難度。與此同時，教師為了加快教學進度，很少會在教學課堂上與學生進行有效溝通，因此教師對學生具體的物理學習水平和學習結(jié)果也不是十分了解，在物理教學中也只是泛泛的一概而論，沒有能夠有目的、有針對性的進行教學，故而影響了最終的教學成果和教學質(zhì)量。

二、新媒體對高校物理教育教學模式的影響

新媒體技術(shù)能夠有效彌補傳統(tǒng)高校物理教育教學模式的弊端、因其具有傳播與更新速度快、成本低、信息量大，內(nèi)容豐富、互動性強等優(yōu)勢對傳統(tǒng)的教學模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，并且逐步取代了傳統(tǒng)教學模式的主導地位。

在傳統(tǒng)教學模式中，高校的物理教育主要以課堂教學為主，教學時間和教學地點都有著明確的約束和限制，教學內(nèi)容也只是手中有的物理教材，同時教學主體也主要以本校的物理教師為主，學生想要聽一聽其他學校教師的物理課的愿望基本無法實現(xiàn)。然而現(xiàn)在已互聯(lián)網(wǎng)為首的新媒體的出現(xiàn)則徹底顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學模式，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體不再受到時間和空間的約束和限制，同時能夠有效做到將其他地方的物理學習資源進行有效的整合與優(yōu)化并且可以進行實時分享，學生通過互聯(lián)網(wǎng)甚至可以直接聽到千里之外的其它優(yōu)秀教師的物理課程。比如最近網(wǎng)上大熱的各大網(wǎng)校，學生通過互聯(lián)網(wǎng)可以身臨其境地聆聽世界上任何一所高等學府在物理方面的頂尖課程，通過互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實時翻譯字幕使得學生在聽課的過程中實現(xiàn)零障礙。

在傳統(tǒng)的高校物理教學模式中，教師的主要教學用具就是一塊黑板和幾根粉筆，首先教師在教學過程中經(jīng)常要手寫滿滿一黑板的教學內(nèi)容，知識的高校物理教師在教學過程中異常辛苦，與此同時將是在查處粉筆半數(shù)的時候經(jīng)常要吸入大量的粉筆灰，這也直接影響到教師自身的身體健康，很多教師都有呼吸道方面的職業(yè)病。而新媒體的出現(xiàn)則大大簡化了高校教師的教學難度，優(yōu)化了物理教育的課堂教學效率。教師利用計算機的新式系統(tǒng)和局域網(wǎng)系統(tǒng)，同樣可以做到與傳統(tǒng)教學模式一樣與學生面對面地教學，同時教師還可以通過計算機將教學內(nèi)容直接展示給學生，從而比在在教學課堂上要書寫大量的板書，這種干凈舒適的教學模式也能夠有效保障教師的健康，與此同時，教師利用電磁筆可以隨時隨地對教學內(nèi)容進行勾畫和指點，教師在教學過程中不必再局限在三尺講臺之上，可以走進學生之中和學生進行更加深入的交流與溝通。另外，教師的教學內(nèi)容還可以壓縮成一個文件包，方便學生用隨身硬盤燈存儲設備進行復制和拷貝帶走，因此學生在學習過程中擁有充足大量的時間進行聽課，而不需要一直奮筆疾書的記筆記生怕落下哪一個重點內(nèi)容。

以多媒體設備為主的新媒體教育手段是現(xiàn)階段高校物理教育當中運用最為廣泛的一種教學方式，這也是對傳統(tǒng)教學模式影響最為廣泛的教學方法之一。前文提到過，高校物理教育有許多具有極強抽象性和復雜性的概念和知識，僅僅憑借教師的口述是無法完全描述清楚的，而多媒體教學生動形象、簡單直接的特性可以有效的彌補這一點，教師在教學過程中可以把具體教學內(nèi)容的圖片通過多媒體展示給學生，甚至像分子運動、電壓電流等純抽象的概念知識也可以通過動畫視頻的方式立體的展現(xiàn)給學生，幫助學生迅速理解和掌握所學知識，強化加深對物理知識的理解與記憶，這些都是傳統(tǒng)教學模式所不能夠做到的。

總而言之，新媒體的出現(xiàn)使得高校物理教育教學模式得到了巨大的改變，它不僅能夠有效彌補傳統(tǒng)教學模式的缺陷和不足，還能夠在此基礎上不斷進行拓展與延伸，全面推動我國高校物理教育事業(yè)的發(fā)展。