劉國仕 倪曉紅
摘 要:行為科學(xué)的核心是以人為本,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行管理教學(xué)。因?yàn)槿说乃枷胄袨檩^為復(fù)雜,要想對其進(jìn)行一定的優(yōu)化管理,其難度可想而知?;诖耍疚木鸵孕袨榭茖W(xué)理論對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的影響為研究課題,系統(tǒng)地進(jìn)行研究和闡述。
關(guān)鍵詞:行為科學(xué)理論;學(xué)生管理;獨(dú)立學(xué)院
中圖分類號:G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 收稿日期:2016-01-06
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題
1.學(xué)生管理制度不健全
為了切實(shí)落實(shí)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作,各個(gè)獨(dú)立學(xué)院都立足于自身的教學(xué)實(shí)際,制定一系列有助于學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生管理政策。然而,獨(dú)立學(xué)院制定的這些規(guī)章制度大部分都是照搬公立大學(xué)所制定的學(xué)生管理規(guī)章制度,而沒有根據(jù)獨(dú)立院校學(xué)生管理的實(shí)際情況,不符合當(dāng)下學(xué)生管理現(xiàn)狀。因此,獨(dú)立學(xué)院在制定學(xué)生制度上還應(yīng)該立足于學(xué)院學(xué)生管理本身,制定相應(yīng)的學(xué)生管理規(guī)章制度。
2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作形式單一
新時(shí)期下倡導(dǎo)以人為本的素質(zhì)教學(xué),因此,獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生管理上也應(yīng)該遵循此類教學(xué)要求,以促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展為目標(biāo),開展特色化的學(xué)生管理工作。根據(jù)學(xué)生在校期間不同學(xué)習(xí)階段的心理變化,開展與其相對應(yīng)的學(xué)生管理教學(xué)工作。然而,現(xiàn)今獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作形式過于單一,根本不能滿足不同時(shí)期學(xué)生對學(xué)生管理工作的要求。此外,單一化的學(xué)生管理方式,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,久而久之,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作會(huì)更加艱難。
3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作者個(gè)人素質(zhì)參差不齊
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作之所以不能落實(shí)到位,還在于學(xué)生管理人員素質(zhì)不高。眾所周知,一所好的大學(xué),必須要有好的教師隊(duì)伍才能起到事半功倍的效果。按照新時(shí)期下國家教育部門對高校學(xué)生管理者的規(guī)定,應(yīng)該是教育學(xué)、思想政治學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)科的專業(yè)人才負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作。但是,筆者通過對現(xiàn)下某獨(dú)立學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院只有3%左右的學(xué)生管理工作符合上述條件,由此可見,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作者的素質(zhì)還有待提升。
二、行為科學(xué)理論對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的影響
1.樹立學(xué)生管理目標(biāo)并完善學(xué)生管理工作制度
行為科學(xué)理論認(rèn)為,需要是有機(jī)體對客觀事物需求的一種反映,它是單個(gè)有機(jī)體缺乏某種東西時(shí)的一種心理狀態(tài)。從客觀角度來講,人的需求是多層次、多樣化的,有自然性的需要、社會(huì)性需要以及精神層次的需要。
對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作來講,學(xué)院的學(xué)生管理工作者應(yīng)該充分了解學(xué)生對學(xué)生管理工作的需求,從而追根溯源找到學(xué)生管理工作的有效途徑,關(guān)鍵的是學(xué)生管理工作要滿足學(xué)生需求目標(biāo)與學(xué)生管理工作的總目標(biāo),合理制訂學(xué)生管理工作的管理計(jì)劃,并本著以人為本的管理理念,開展有利于學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng),使得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的管理需求能和學(xué)生管理工作活動(dòng)相協(xié)調(diào),共同發(fā)展。
此外,行為科學(xué)理論下學(xué)生管理工作目標(biāo)的制訂只是為學(xué)生管理工作提供了一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái),獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的有效開展還需要一個(gè)完善的、適宜的學(xué)生管理工作制度保駕護(hù)航。鑒于此種狀況,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該立足于學(xué)生管理工作的實(shí)際情況,結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色,改革和創(chuàng)新現(xiàn)有的學(xué)生管理工作制度,使其能更加貼合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的實(shí)際情況。
2.行為科學(xué)理論下以學(xué)生需求為目標(biāo),采用多元化的管理模式
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作長期以來都是照搬公立學(xué)校的學(xué)生管理模式,無論是在教學(xué)管理方式上還是學(xué)生管理需求上,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作目標(biāo)要求。鑒于此種情況,理應(yīng)采用多元化的學(xué)生管理模式,針對不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)開展與其相適應(yīng)的學(xué)生管理工作。其次,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作者也要與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自己的能力水平,與當(dāng)下的學(xué)生管理工作發(fā)展相適應(yīng)。
綜上所述,行為科學(xué)是一門新興科目,它主要是利用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科理論來研究人的行為規(guī)律;借助行為科學(xué)理論開展學(xué)生管理工作,以解決獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)下學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題,使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作不斷趨于完善。
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