黃珍
摘 要:在新課程的背景下,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法已成為課堂教學(xué)的必然要求。單一的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)今學(xué)生的課堂需求。初中的語(yǔ)文課堂,由于課本內(nèi)容的增加,知識(shí)點(diǎn)相較于小學(xué)語(yǔ)文覆蓋范圍更廣,若不及時(shí)更新教學(xué)方法,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂失去興趣,使教學(xué)任務(wù)無法完成。而采用多元化的教學(xué)方法是完成初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的重要手段。因此,本文通過對(duì)多元化教學(xué)的正確認(rèn)識(shí),提出實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的建議。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;多元化教學(xué);新課程
中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 收稿日期:2016-01-05
一、多元化的初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵
多元化教學(xué)是教師通過教學(xué)思維的多元化,從學(xué)生的角度或課本知識(shí)的角度實(shí)行開拓教學(xué)[1]的教學(xué)方法。而多元化的初中語(yǔ)文教學(xué)是改變傳統(tǒng)課堂單純以“讀”“寫”為主要授課形式的語(yǔ)文課堂形式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴芭囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生各方面能力”為目標(biāo)的課堂教學(xué)方法。
二、多元化教學(xué)方法的必要性
多元化教學(xué)通過多種形式的課堂教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,[2]使學(xué)生在面對(duì)具體問題時(shí)擁有良好的自主分析能力、判斷對(duì)錯(cuò)能力和獨(dú)立解決問題能力。改變傳統(tǒng)的單一思考模式,增強(qiáng)學(xué)生思考的靈活性,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,實(shí)際工作中更需要思維多元化的人才,因此,在教學(xué)過程中必然要發(fā)展多元化的教學(xué)方法。
三、實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文多元化教學(xué)
1.采用多元化教學(xué)方法促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維和寫作能力的提高
教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,從學(xué)生的根本需求出發(fā),建立以學(xué)生為主體的課堂模式,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。學(xué)習(xí)能力包括分析、概括、判斷能力和情感表達(dá)、想象能力等。實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的多元化要求教師要根據(jù)具體問題,以不同角度、采用不同方式進(jìn)行解答。初中語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,[3]在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ),采用多元化的教學(xué)方法對(duì)文章進(jìn)行全方位的講解。從文章中抽取表達(dá)作者主旨意思的主旨句,通過多種方式進(jìn)行論述。另一方面,要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和采取不同方式看待問題。對(duì)于同一題目,要展開合理想象,將問題與生活實(shí)踐、自身經(jīng)歷相結(jié)合,從而寫出好文章;還要將其他人的思想進(jìn)行概括和內(nèi)化,從而提高自己的寫作水平。
2.教師在初中語(yǔ)文多元化教學(xué)過程中的作用
(1)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極性。學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情取決于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的興趣度。教師通過激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在命題作文“春”的寫作中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)春天的“旅行”:通過多媒體展示春天的景象,或者帶領(lǐng)學(xué)生近距離感受春天的美,以提高學(xué)生的寫作水平。
(2)教師組織辯論活動(dòng)。激烈的辯論活動(dòng)可以使學(xué)生從對(duì)方的闡述中角度進(jìn)行語(yǔ)言回?fù)簦瑥亩岣邔懽魉健?/p>
(3)教師正確引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在思考問題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)不懂或者無法解釋的時(shí)候,這時(shí)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的“點(diǎn)撥”。點(diǎn)撥方式可以根據(jù)具體情況而定。面對(duì)短時(shí)間的問題思考時(shí),教師可采用直接點(diǎn)撥的方式,以免浪費(fèi)課堂時(shí)間,還可以鍛煉學(xué)生思維的連續(xù)性。教師在面對(duì)生活中的實(shí)際問題時(shí)可以采用聯(lián)想點(diǎn)撥和情境點(diǎn)撥的方式,使學(xué)生的思考與實(shí)踐生活產(chǎn)生聯(lián)系,從而增加學(xué)生思考問題的深度。
綜上所述,初中語(yǔ)文教學(xué)在現(xiàn)今階段應(yīng)采取多元化教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮積極作用,針對(duì)文章內(nèi)容從多個(gè)角度分析文章主旨,引導(dǎo)學(xué)生開闊思維,發(fā)揮想象,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的目的,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂的運(yùn)用,使學(xué)生摒棄思維定式,靈活調(diào)動(dòng)內(nèi)在知識(shí)系統(tǒng),長(zhǎng)此以往,學(xué)生便會(huì)形成靈活的思維方式,從而成為符合新時(shí)代要求的人才。
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