張 奎鄭 毅郭 棟丁金伯中國(guó).北京市房山區(qū)精神衛(wèi)生保健院精神科 102405 E-mail:zhangkui730502@163.com 首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安定醫(yī)院(北京) 100088

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寄宿與非寄宿初中生行為問(wèn)題對(duì)比分析

張 奎①鄭 毅②郭 棟①丁金伯①
①中國(guó).北京市房山區(qū)精神衛(wèi)生保健院精神科 102405 E-mail:zhangkui730502@163.com ②首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安定醫(yī)院(北京) 100088

【摘 要】目的:對(duì)比分析寄宿與非寄宿學(xué)校初中生行為問(wèn)題的差異。方法:采用兒童行為量表(CBCL)及自制調(diào)查工具,以現(xiàn)況整群抽樣的方法抽取寄宿學(xué)校初中生655人和非寄宿學(xué)校初中生506人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果: CBCL結(jié)果顯示,寄宿學(xué)生行為問(wèn)題檢出率15.2%,非寄宿學(xué)生檢出率10.1%;兩組間性別比較,僅女孩在體訴、焦慮強(qiáng)迫(t=3.726,2.963;P＜0.01)及抑郁退縮因子(t=2.479;P＜0.05)上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論:寄宿環(huán)境中的初中生行為問(wèn)題的發(fā)生率明顯高于非寄宿環(huán)境中的初中生,兩組初中生行為問(wèn)題的出現(xiàn)存在性別,年級(jí)差異。

【關(guān)鍵詞】初中生;寄宿;行為問(wèn)題;兒童行為量表

初中階段的青少年,是個(gè)體身心發(fā)育的重要時(shí)期,突出的特點(diǎn)是心理不成熟、認(rèn)知不健全、自我意識(shí)漸強(qiáng)而不穩(wěn),來(lái)自外界或自身的變化,很容易對(duì)其造成影響,產(chǎn)生心理及行為問(wèn)題。從我國(guó)調(diào)查的大數(shù)據(jù)顯示[1],初中生15%左右存心理和行為問(wèn)題。影響因素中,家庭、學(xué)校和同伴關(guān)系對(duì)其身心健康可產(chǎn)生明顯影響,導(dǎo)致心理、行為問(wèn)題發(fā)生[2]。寄宿制教育是現(xiàn)今教育體系中的一種辦學(xué)模式,學(xué)生群體生活、學(xué)習(xí),相比非寄宿學(xué)生,既要面對(duì)學(xué)習(xí)、交往以及成長(zhǎng)過(guò)程中的各種問(wèn)題,還要面對(duì)脫離家庭、群體生活問(wèn)題。有研究顯示,寄宿初中生總體心理問(wèn)題顯著高于非寄宿初中生[3],與父母同住孩子的心理健康狀況顯著好于留守兒童[4],這類(lèi)報(bào)道,基本上是從心理角度去進(jìn)行探討的,從行為上進(jìn)行分析的較少,故分析兩類(lèi)群體之間的差異。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

選取北京房山區(qū)寄宿制與非寄宿制初中校各2 所,各校初一到初三按班級(jí)號(hào)抽取10個(gè)班為調(diào)查班。共入組1405人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,有效問(wèn)卷1161 份(82.63%)。其中寄宿生655人,非寄宿生506 人;男生570人,女生591人;平均年齡14歲。所有對(duì)象在調(diào)查前均簽署知情同意書(shū)。

1.2方法

采用分層整群抽樣的方法,共抽取40個(gè)班,由經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員對(duì)調(diào)查對(duì)象做填寫(xiě)說(shuō)明,家長(zhǎng)用表及填寫(xiě)說(shuō)明由班主任轉(zhuǎn)交家長(zhǎng)填寫(xiě),一周內(nèi)完成問(wèn)卷調(diào)查。

1.2.1Achenbach兒童行為量表(CBCL)[5]該量表為家長(zhǎng)用表,由功能和問(wèn)題兩部分構(gòu)成,問(wèn)題部分由112個(gè)問(wèn)題條目組成,男孩分屬9個(gè)綜合癥,即體訴、分裂樣、交往不良、不成熟、強(qiáng)迫、敵對(duì)、違紀(jì)、多動(dòng)、攻擊,女孩分屬8個(gè)綜合癥,即體訴、分裂樣、焦慮強(qiáng)迫、抑郁退縮、不成熟、違紀(jì)、殘忍、攻擊。

1.2.2基本資料調(diào)查問(wèn)卷 由研究者自行制定,包括性別、年齡、年級(jí)、家庭情況等一般資料。

1.3統(tǒng)計(jì)處理

用Excel數(shù)據(jù)匯總,采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行t檢驗(yàn)。

2　結(jié) 果

2.1CBCL行為問(wèn)題檢出率

根據(jù)CBCL統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),正常男孩總分上限為38 分,女孩總分上限為37分。統(tǒng)計(jì)符合此標(biāo)準(zhǔn)寄宿組100人,檢出率15.2%,其中男孩42人(13.4%),女孩58人(16.9%);初一40人(6.1%),初二52人(7.9%),初三8人(1.2%)。非寄宿組51人,檢出率10.1%,其中男孩21人(8.1%),女孩30人(12.1%);初一27人(5.3%),初二12人(1.8%),初三12人(1.8%)。年級(jí)檢出發(fā)現(xiàn),初一、初二寄宿組明顯高于非寄宿組,特別是初二。

因子結(jié)果:寄宿組前3位因子男孩依次為攻擊性(13.74±5.31)、交往不良(9.36±3.61)、多動(dòng)(8.24 ±3.02),女孩依次為攻擊性(12.48±5.05)、焦慮強(qiáng)迫(11.74±3.88)、抑郁退縮(9.12±3.50);非寄宿組前3位因子男孩依次為攻擊性(14.05±5.79)、交往不良(8.62±4.18)、多動(dòng)(8.52±2.96),女孩依次為攻擊性(13.40±5.57)、焦慮強(qiáng)迫(9.63±4.63)、抑郁退縮(7.83±2.89)。

2.2CBCL兩組間比較

2.2.1兩組男孩各因子比較 見(jiàn)表1。

表1　CBCL男孩各因子寄宿組與非寄宿組間比較(ˉx±s)

2.2.2兩組女孩各因子比較 體訴、焦慮強(qiáng)迫及抑郁退縮因子差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,見(jiàn)表2。

表2　CBCL女孩各因子寄宿組與非寄宿組間比較(ˉx±s)

3　討 論

CBCL結(jié)果顯示,寄宿組學(xué)生行為問(wèn)題檢出率15.2%,高于非寄宿組10.1%的檢出率;無(wú)論男女,寄宿組行為問(wèn)題都高于非寄宿組。寄宿學(xué)生同非寄宿學(xué)生相比,其面對(duì)的問(wèn)題更多、更深,學(xué)校嚴(yán)格管理個(gè)體感受到的壓力問(wèn)題;個(gè)體生活方式、習(xí)慣的不同,群體生活帶來(lái)的相關(guān)問(wèn)題;住校導(dǎo)致學(xué)生與家長(zhǎng)之間溝通、情感交流減少問(wèn)題,以及學(xué)習(xí)、社會(huì)層面的各種問(wèn)題等等。由于此時(shí)的個(gè)體正處于形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,自我意識(shí)、反抗意識(shí)逐步顯現(xiàn),突然間面對(duì)眾多的問(wèn)題,不能及時(shí)得到家庭及學(xué)校的支持與幫助,不能進(jìn)行有效的指引,極易形成不良心理認(rèn)知致異常行為的發(fā)生,曾有研究也發(fā)現(xiàn),生活環(huán)境的變化及長(zhǎng)期與父母分離可促進(jìn)青少年情緒和行為的出現(xiàn)[6-7],家庭功能不足會(huì)導(dǎo)致兒童行為問(wèn)題的發(fā)生[8]。

兩組前3位因子檢出,男孩以攻擊性、交往不良及多動(dòng)因子為主,女孩以攻擊性、焦慮及抑郁因子為主,這與既往研究報(bào)導(dǎo)基本一致[9]。對(duì)于攻擊性,進(jìn)入青春期的兒童,無(wú)論男女,獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng),不喜歡被約束,對(duì)于家庭、學(xué)校的管制容易產(chǎn)生逆反心理和敵對(duì)情緒,同時(shí)因心理尚未成熟,遇到問(wèn)題時(shí)又缺乏經(jīng)驗(yàn),就易出現(xiàn)極端行為,從而顯現(xiàn)攻擊性;男孩交往不良、多動(dòng)因子占優(yōu),女孩焦慮抑郁因子占優(yōu),考慮可能與各自的人格特點(diǎn)有關(guān),男孩活潑好動(dòng)、不善言語(yǔ),女孩情感豐富、細(xì)膩、膽小。

年級(jí)檢出發(fā)現(xiàn),初一、初二寄宿組明顯高于非寄宿組,特別是初二?？紤]可能為初一寄宿生同非寄宿生相比額外要面對(duì)群體起居生活及家庭溝通不良的問(wèn)題,導(dǎo)致檢出較高;步入初二,除寄宿環(huán)境對(duì)其的影響外,更重要的一點(diǎn)是青春期萌動(dòng)進(jìn)一步顯現(xiàn),個(gè)體內(nèi)心世界越來(lái)越豐富,主觀偏執(zhí)性增強(qiáng),在思考及處置各類(lèi)問(wèn)題時(shí),極易顯現(xiàn)不良性,此時(shí)寄宿生又不能及時(shí)得到家庭正性的支持與引導(dǎo),致不良行為發(fā)生,結(jié)果檢出較高。既往研究[3]“初二寄宿生心理問(wèn)題顯著高于非寄宿生的報(bào)導(dǎo)”,以及心理學(xué)稱(chēng)之為“初二現(xiàn)象”的報(bào)道[10]可進(jìn)一步證實(shí)。性別比較,男孩比較中未發(fā)現(xiàn)差異性,女孩在體訴、焦慮強(qiáng)迫及抑郁退縮因子上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。進(jìn)入青春期的女孩,生理心理發(fā)育較男孩更早,第二性征引起的生理變化,易產(chǎn)生神秘感和恐懼感[11]。寄宿生活的青春期女孩,此時(shí)因不能及時(shí)得到父母的幫助與指導(dǎo),就容易產(chǎn)生焦慮抑郁情緒,乃至退縮行為;非寄宿女孩因生活在父母身邊,可及時(shí)同父母進(jìn)行交流,緩解了內(nèi)心沖突,有效降低了后續(xù)問(wèn)題的發(fā)生。楊菲[12]在其研究中就曾指出,青春期女孩在環(huán)境及自身變化的影響下,經(jīng)常會(huì)感到緊張和焦慮,此時(shí)如果缺乏家庭的溫暖支持,會(huì)表現(xiàn)出抑郁、沮喪等負(fù)面情緒。

研究提示,寄宿環(huán)境下的初中生行為問(wèn)題的發(fā)生率較高,要給予高度關(guān)注,提供有效的支持與引導(dǎo),在實(shí)施干預(yù)的同時(shí),要充分考慮性別、年級(jí)的差異。

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·論 著·(發(fā)展心理)

The Comparition Study of Behavior Problem between Boarding Students and Non-boarding Studends

Zhang Kui,Zheng Yi,Guo Dong,et al
Mental Health Hospital of Fangshan Beijing,Beijing 102405,China

【Abstract】Objective:To compare the behavior problems of boarding school students and non-boarding school students.Methods:Stratified cluster sampling was used to sample 655 boarding school students and 506 non-boarding school students.Chenbach Children Behavior Checklist(CBCL)and other questionnaires were used as assessment instruments.Results:15.2% boarding school students were reported to have behavior problems while the percentage was 10.1%in non-boarding school students.There was a statistical significant difference among these two groups.In gender analysis,there were difference in the female groups in somatic problem,anxiety and obsessive problems(t =3.726,2.963;P＜0.01)and depressive and withdrawal problems(t=2.479;P＜0.05)which implied more problems in these categories in boarding school girls.Conclusion:Boarding school students have higher rates of behavior problems compared to non-boarding junior high chools.The behavior problems were related with age.

【Key words】Junior middle school students;Boarding;Behavior problem:CBCL

(收稿時(shí)間:2015-11-05)

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.05.037

中圖分類(lèi)號(hào):R95.9,B844.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1005-1252(2016)05-0789-03