呂靜芳

【摘 要】 幼兒園教育中的體育游戲是將體育教育與幼兒游戲相結(jié)合的一種教學(xué)方式，既符合了幼兒的天性，又能達(dá)到體育教學(xué)的目的。體育游戲要從細(xì)節(jié)入手，由教師一步一步的引導(dǎo)幼兒完成，故而體育游戲的具體實(shí)施過(guò)程尤為重要。

【關(guān)鍵詞】 體育游戲；幼兒；細(xì)節(jié)

游戲是孩子的天性，將游戲納入幼兒的體育教學(xué)則是一種行之有效的教學(xué)辦法。體育游戲教育成功與否具體反映在游戲教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，故而體育教學(xué)的細(xì)節(jié)是教師需要特別注意的地方。幼兒教師只有充分的設(shè)置體育游戲的細(xì)節(jié)，才能使得體育游戲活動(dòng)更加豐富多彩，生動(dòng)有趣，幼兒的身心也能得到很好地發(fā)展。

一、利用問(wèn)題開(kāi)始新課，重視游戲?qū)爰?xì)節(jié)

新課的導(dǎo)入是一門(mén)課程較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是容易被教師忽視的細(xì)節(jié)。尤其是在幼兒園的體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)之中，因?yàn)轶w育注重的是“動(dòng)”，往往使得教師忽視導(dǎo)入的細(xì)節(jié)。好的導(dǎo)入能夠使得游戲有一個(gè)很好的開(kāi)端，從而快速地引起幼兒的興趣，使他們迅速地融入游戲中去。

比如：在體育游戲《運(yùn)糧食》開(kāi)始之前，教師和幼兒一起坐在游戲活動(dòng)室中，和幼兒邊聊天邊提問(wèn)。教師說(shuō)：“哎呀，秋天到了教師收獲了好多糧食，不知道怎么運(yùn)到糧倉(cāng)里？”這時(shí)幼兒七嘴八舌地給出建議，教師示意孩子們慢慢說(shuō)。大部分孩子都說(shuō)用車(chē)?yán)＝處熥穯?wèn)：“只能用車(chē)?yán)瓎?，教師沒(méi)有車(chē)怎么辦？”這時(shí)孩子開(kāi)始說(shuō)，用籃子提，用扁擔(dān)擔(dān)，用麻袋包等等運(yùn)糧食的方式。有的孩子甚至直接做起了動(dòng)作，其中有一個(gè)小朋友直接拿起扁擔(dān)做起擔(dān)糧食的動(dòng)作，卻因?yàn)椴欢梅ǎ鷣y揮舞。這個(gè)時(shí)候教師趕緊組織，告訴他正確的用法，以防傷到其他的小朋友。

教師以設(shè)問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，使得幼兒還未開(kāi)始游戲就已經(jīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)始想運(yùn)糧食的辦法了。這種導(dǎo)入體育游戲的方式給了幼兒充足的想象空間，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。并且在這個(gè)過(guò)程中，教師也強(qiáng)調(diào)了游戲的安全問(wèn)題，排除了安全隱患。

二、引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，重視游戲細(xì)節(jié)備課

因?yàn)橛變簩?duì)世界充滿(mǎn)未知，沒(méi)有遵守規(guī)則的概念。體育本身就是一個(gè)要求規(guī)則和競(jìng)技的活動(dòng)，故而在游戲過(guò)程中，教師還需要教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。所以這就需要教師進(jìn)行充分的備課，合理的預(yù)設(shè)教學(xué)情境，抓住游戲中細(xì)節(jié)的點(diǎn)，使得幼兒在愉快玩耍的過(guò)程中能夠培養(yǎng)起一定的規(guī)則意識(shí)。

在幼兒班中班游戲《殼中樂(lè)》游戲中，由于這個(gè)游戲是利用孩子喜歡躲藏和攀爬的特性開(kāi)展的一個(gè)體育游戲。教師會(huì)在游戲時(shí)設(shè)置一些鐵網(wǎng)和鐵環(huán)以及鐵桶等，讓孩子爬來(lái)爬去。教師在備課時(shí)所設(shè)置的情境是，孩子按照要求爬過(guò)鐵網(wǎng)，鐵環(huán)以及鐵桶，并且不能碰到上邊設(shè)置的鈴鐺。但是在實(shí)際上課中教師卻發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都沒(méi)有按照規(guī)則來(lái)，只是一味的追求速度，根本不顧及鈴鐺。然后教師不得不在結(jié)束第一次游戲后，先對(duì)幼兒講解動(dòng)作要領(lǐng)，再?gòu)?qiáng)調(diào)規(guī)則，然后再進(jìn)行游戲。果然這次大部分孩子們都能按照規(guī)則來(lái)了。

教師在對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行備課時(shí)，預(yù)設(shè)的情景是孩子們按照規(guī)則進(jìn)行，但是教師在備課中忽視了幼兒心理這一細(xì)節(jié)問(wèn)題，結(jié)果造成了游戲的混亂無(wú)序。教師應(yīng)該在備課中設(shè)置“對(duì)觸犯規(guī)則的孩子進(jìn)行處罰”這一細(xì)節(jié)規(guī)則，這樣幼兒就能按照規(guī)則有序地進(jìn)行游戲了。

三、培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)注游戲互動(dòng)細(xì)節(jié)

團(tuán)隊(duì)意識(shí)在一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展中尤為重要，體育游戲在培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神中發(fā)揮著極為重要的作用。教師在體育游戲教學(xué)過(guò)程中要著重引導(dǎo)孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教師要有意識(shí)地抓住幼兒的互動(dòng)細(xì)節(jié)，并且加以積極引導(dǎo)。

在《老鷹捉小雞》的游戲中，教師給幼兒分派好角色，開(kāi)始游戲。剛開(kāi)始由教師扮演“老鷹”，游戲開(kāi)始后，做“雞媽媽”的孩子只顧著自己逃生，全然不顧后邊“雞寶寶”的安全，所以游戲開(kāi)始沒(méi)一會(huì)兒就結(jié)束了。教師把孩子們叫到一起，和孩子講團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好處，告訴大家只有大家一起合作才能戰(zhàn)勝“老鷹”。在后來(lái)的游戲中，孩子們開(kāi)始試著互相幫助，互相保護(hù)，教師漸漸發(fā)現(xiàn)越來(lái)越難捉到“小雞”了，甚至到最后，“雞媽媽”還主動(dòng)去向被捉到的“小雞”道歉。最后孩子們?cè)诰o張又激烈的游戲中，學(xué)會(huì)了互幫互助的團(tuán)體精神，在孩子幼小的心靈中種下了團(tuán)結(jié)的種子。

現(xiàn)在的幼兒大部分都是獨(dú)生子女，因?yàn)樵诩依锛议L(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，幼兒中很大一部分有一種唯我獨(dú)尊的心態(tài)，這樣極其容易成長(zhǎng)為自私自利的性格，所以在體育游戲中教師要注意到游戲的細(xì)節(jié)，將團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神教育自然而然的融入其中，能夠使得孩子們切實(shí)感受到，只有在團(tuán)體中互相幫助才能獲得很好的游戲效果。

四、帶領(lǐng)孩子收拾道具，關(guān)注游戲收尾細(xì)節(jié)

在體育游戲中，教師如果足夠細(xì)心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在安排道具和收拾道具的過(guò)程中，有的孩子漠不關(guān)心，有的孩子逃之夭夭，有的孩子則會(huì)一直主動(dòng)的幫忙收拾。教師不可以忽視這個(gè)游戲細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)不僅僅是游戲的準(zhǔn)備和收尾工作，它也可以納入到游戲的范圍中，非常有趣味地就完成了這些瑣碎的工作。

比如在《回家的方式》體育游戲中：教師在給孩子們說(shuō)這個(gè)游戲的規(guī)則的時(shí)候，孩子們會(huì)踴躍發(fā)言，想要自己布置自己的家。剛開(kāi)始教師害怕浪費(fèi)時(shí)間，自己布置，耗時(shí)良多，但取得的游戲效果也不佳。后來(lái)給了孩子時(shí)間空間去先布置新家。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅表現(xiàn)出極大的游戲熱情，而且速度很快的就完成了自己的新家布置任務(wù)。并且游戲結(jié)束以后，孩子們還主動(dòng)要求幫助收拾自己布置的“家”。教師這才意識(shí)到不能忽視游戲的準(zhǔn)備和收尾環(huán)節(jié)，對(duì)這個(gè)游戲細(xì)節(jié)的把握，能夠取得事半功倍的效果。

事實(shí)上，游戲的準(zhǔn)備和收尾階段是極其容易被遺忘的游戲階段，教師要多多關(guān)注這一細(xì)節(jié)，不妨將這一細(xì)節(jié)也設(shè)置的具有趣味性，那么游戲從準(zhǔn)備到收尾都會(huì)生動(dòng)活潑充滿(mǎn)意義，也有效地克服了幼兒“三分鐘熱度”的心性。

體育游戲是充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)方式，只要教師用心的挖掘游戲的各個(gè)細(xì)節(jié)，做好充分的準(zhǔn)備，那么就能夠在體育活動(dòng)過(guò)程中極大的發(fā)揮游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使得他們?cè)谡麄€(gè)游戲過(guò)程中都充滿(mǎn)熱情并獲得成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]裴有金.淺論體育游戲的內(nèi)涵及在幼兒素質(zhì)培養(yǎng)中的價(jià)值[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2012（04）

[2]林小環(huán).幼兒園體育游戲的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施[J].學(xué)前教育研究.2011（05）

[3]喻興艷.撿起散落的粒粒珍珠——民間體育游戲的傳承、實(shí)踐與創(chuàng)新[J].基礎(chǔ)教育論壇. 2014（19）