如何在科學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用記錄方式

丁韻文

科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒的記錄是幼兒表達(dá)科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的過程，它在幫助幼兒獲得科學(xué)信息，建構(gòu)科學(xué)概念，促進(jìn)探究能力發(fā)展等方面有著不可替代的作用。形成的實(shí)驗(yàn)記錄既是幼兒學(xué)科學(xué)的記錄，也是幼兒成長的真實(shí)記錄。

一、探索記錄的方式，獲得知識的提升

在科學(xué)活動(dòng)中，我們用的最多的也是常見的以照片的形式記錄幼兒探究的結(jié)果。然而對于年齡比較小的幼兒來講，記錄的形式也是需要深層的挖掘與不斷的探討的。那么我們對于幼兒園的幼兒應(yīng)該以什么樣的形式來記錄，以下就是一些嘗試。

1.小小的符號，大大的妙用

符號，對于幼兒來講是比較抽象的一個(gè)詞。其實(shí)符號囊括很多種，圖畫就是一個(gè)很好的手段，以符號來代替文字容易理解。在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)“猜想、結(jié)果”等詞語，幼兒對于文字是無法理解的，記錄表就失去了意義。我們設(shè)計(jì)的符號也要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，通常會(huì)讓幼兒來討論，你覺得應(yīng)該用什么樣的圖標(biāo)來表現(xiàn)呢？幼兒在討論中就提出了許多建議：問號、耳朵、腦袋、小手、眼睛……我們確立“？”作為幼兒自主尋找答案的標(biāo)記。實(shí)驗(yàn)中的操作通常會(huì)用一個(gè)小手來表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)后的記錄則選擇了一只眼睛的圖案，“我實(shí)驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)”。大班最后的探索改變則選用了小手的圖案。這些形象生動(dòng)的圖案，解決了幼兒不識字、認(rèn)字量少的問題。

如在《好聽的聲音》的活動(dòng)，提供了回形針、沙子、豆子等基本的工具，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想在不同顏色的罐子里聽到的是什么聲音，用不同的符號表示聽到的聲音的不同。幼兒在探索的過程中，親身感知并積累有關(guān)的表象，在交流討論中，都能把聽到的物體發(fā)出的聲音用大圓圈和小圓圈表示出來。在記錄紙則是畫成罐子的形狀，也是從形狀上一個(gè)創(chuàng)意，突破以往比較單一的形狀。通過讓幼兒進(jìn)行猜想，最后進(jìn)行集體記錄，發(fā)現(xiàn)罐子的秘密。

2.小小的圖標(biāo)，大大的妙用

記錄最重要的就是一個(gè)“真”字，在設(shè)計(jì)記錄表時(shí)也要遵循這一點(diǎn)。因此提供圖標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡可能與實(shí)物相近，利于幼兒記錄。在活動(dòng)《紙包寶寶大揭秘》的探索活動(dòng)中，很多紙是幼兒沒有接觸過的，在活動(dòng)中如果認(rèn)識圖片，那就不容易觀察、探索?；顒?dòng)前，幼兒將實(shí)物剪下直接張貼在記錄表上，較好地解決了這個(gè)問題。這也是幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)表現(xiàn)。如在《神奇的魔術(shù)罐》活動(dòng)中，“餐巾紙”“自粘紙”“報(bào)紙”這些物體，如果直接張貼在記錄表上，在活動(dòng)中幼兒就容易關(guān)注到這些紙上面。如果用照片這樣的形式來替代文字和實(shí)物那也是一個(gè)很實(shí)用的方法。不同的形式的體現(xiàn)在活動(dòng)中的作品和用意也是不同的。

二、觸摸科學(xué)的溫度，感受記錄的過程

記錄一定要伴隨著探索過程進(jìn)行，在幼兒充分探究的基礎(chǔ)上，記錄最關(guān)鍵、最有意義的環(huán)節(jié)和現(xiàn)象。經(jīng)常幫助他們一起記錄一些他們難以表達(dá)的東西；鼓勵(lì)孩子將自己的記錄與同伴進(jìn)行交流；引導(dǎo)孩子在失敗的記錄中尋找原因，在成功的記錄中得到啟示。在我們的特色區(qū)域活動(dòng)《玩色》中有“神奇的紫甘藍(lán)”這一活動(dòng)。有配色這個(gè)活動(dòng)，特別是在兩種材料的探索過程中，幼兒通過玩玩、想想、猜猜的過程，感受顏色的變化針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，就采用猜猜的、玩玩的引導(dǎo)方式，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒參與觀察并記錄科學(xué)發(fā)現(xiàn)。由于小班幼兒的繪畫能力和表達(dá)意識不強(qiáng)，他們不但不會(huì)自覺記錄，還會(huì)不聽老師要求操作。于是就利用彩涂色等方法引導(dǎo)幼兒記錄，簡單易行，能支持和促進(jìn)幼兒的探究活動(dòng)。

三、徜徉有趣的記錄，吸吮科學(xué)的奧秘

很多時(shí)候，一個(gè)簡單的活動(dòng)如果加入了記錄表這個(gè)形式，那不管是在孩子能力還是解析活動(dòng)的能力上都有了一定的提高。會(huì)看記錄表會(huì)用記錄表的孩子在能力上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比沒有嘗試過這種方法的孩子能力要強(qiáng)很多。如科學(xué)活動(dòng)《有趣的褪色》，過年的時(shí)候我們看到了很多紅色的物品，小兔子不小心將一張紅色的紙掉進(jìn)水里，水就變成紅色的了，小朋友們對這個(gè)現(xiàn)象很感興趣，于是我抓住這個(gè)教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)“水變紅了”。目的就是讓幼兒在參與觀察和操作活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)生活中有的東西在水中有褪色的現(xiàn)象。為幼兒設(shè)計(jì)了這樣一張記錄表格，將物品直接粘貼在表格上作為標(biāo)記，同時(shí)，為幼兒提供了拓印棒，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)哪樣?xùn)|西會(huì)褪色，就用拓印棒在這個(gè)東西的標(biāo)記下面印個(gè)印。

其實(shí)對于每個(gè)年齡段的幼兒來講，記錄表的形式也有很大的不同。小班幼兒更注重的是圖標(biāo)的年齡性與形象性。幼兒的年齡本身比較小，在圖標(biāo)和形式的選擇上還是需要老師給予更大的使用性。對于中大班的幼兒來講，記錄表應(yīng)是更注重幼兒的層次與提高，在記錄的方式上能夠多樣化?？茖W(xué)的記錄是幼兒提高活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒發(fā)展的重要和關(guān)鍵。教師要遵循孩子的能力，不要為了記錄而記錄，那就失去了整個(gè)活動(dòng)的真正價(jià)值，我們要讓科學(xué)活動(dòng)更符合孩子的思維能力發(fā)展，讓記錄成為孩子成長的過程。

【作者單位：蘇州市閶西實(shí)驗(yàn)幼兒園江蘇】