王宇倩

陶行知作為我國創(chuàng)造教育理論與實踐的開拓者和奠基人提出“創(chuàng)造教育”，即培養(yǎng)民族活力的教育，培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)出心裁”能力的教育，就是把行和知、手和腦統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)出心裁”的教育。毫無疑問，“創(chuàng)造教育”對于指導(dǎo)幼兒教育有著強(qiáng)有力的助推作用。

如今，手機(jī)客戶端好Free廣播、荔枝FM、糖蒜廣播等電臺應(yīng)用的興起，帶來了廣播新媒體的一場革命，也觸發(fā)了我的靈感。這是一個人人都可以做主播的年代，一臺電腦（播放背景音樂）+一部手機(jī)就可以精心錄制自己的電臺。作為一名幼兒園老師，為了引領(lǐng)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的潮流，我以陶行知“創(chuàng)造教育”思想為主旨，以當(dāng)今智能手機(jī)微信平臺為載體，創(chuàng)建了班級“太陽花科學(xué)微電臺”，開展著屬于我和孩子們的科學(xué)微課程。

一、WeChat·太陽花科學(xué)微電臺——我愛聽科學(xué)

“親愛的寶貝，非常開心再一次和你相約‘太陽花科學(xué)微電臺，今天，倩倩老師為你帶來的科學(xué)故事是《樹葉小耳朵》……”每周一晚6：30，我總會準(zhǔn)時播出新一期的“太陽花科學(xué)微電臺”，而我的聽眾——班級孩子們總會在爸爸、媽媽的陪同下準(zhǔn)時打開手機(jī)微信進(jìn)行收聽，并進(jìn)行即時語音互動。

陶行知先生提出，“教育不能創(chuàng)造什么，但他能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作”，我始終認(rèn)為，解放兒童的創(chuàng)造力，培養(yǎng)發(fā)揮兒童的創(chuàng)造精神，首先老師的創(chuàng)造力要得以解放，老師要充分地發(fā)揮個人的主觀能動性，把自己當(dāng)作長大的幼兒，去創(chuàng)想、去創(chuàng)新、去引領(lǐng)。我以智能手機(jī)微信軟件為載體，發(fā)揮微信的群聊功能，組建班級群聊，將班內(nèi)孩子爸爸、媽媽圈入群中，定時播放（每周一晚6：30）一期“太陽花科學(xué)微電臺”（時長8鐘左右），給幼兒講述科學(xué)故事，讓幼兒喜歡聽科學(xué)。

我力爭每周一期的微電臺科學(xué)故事有主題、有意思、有啟發(fā)，在每學(xué)期初便制訂好主播計劃。此外，我還充分依托家長資源，把“主播權(quán)”交給他們，形成家校合力，讓幼兒有機(jī)會聆聽老師的聲音、家長的聲音、專家的聲音，從小就讓科學(xué)故事成為生活的“第四餐”。

二、WeChat·太陽花科學(xué)微關(guān)注——我愛看科學(xué)

在幼兒的眼中，這個世界奇妙無比。孩子們渴望了解身邊有趣的現(xiàn)象，孩子們需要用科學(xué)的知識去詮釋心中的“為什么”。而科學(xué)圖畫書無疑是幫助孩子了解身邊的科學(xué)的“第一手資料”——它讓幼兒通過各種感官積極地觀察、操作和實驗，引導(dǎo)孩子對探索的結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論，并掌握進(jìn)行科學(xué)活動的技能和方法，以拓展幼兒的科學(xué)知識，促進(jìn)幼兒科學(xué)思維能力的發(fā)展。

但科學(xué)圖畫書籍名目繁多、內(nèi)容豐富，如何將其資源共享，發(fā)揮其價值最大化成為我思考的問題。我依然依托微信平臺，充分挖掘其“公眾號”推送功能，每雙周二推送科學(xué)圖畫、科學(xué)實驗、科學(xué)故事，引領(lǐng)家長有選擇、有目的、有興致地在家庭中和孩子“看科學(xué)”，在潛移默化中“知科學(xué)”。

誠然，一個人的力量杯水車薪，我積極爭取同事力量、家長力量、專家力量，原創(chuàng)或轉(zhuǎn)發(fā)圖文并茂的科學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在家庭中就浸潤在科學(xué)的大本營中。

三、WeChat·太陽花科學(xué)微視頻——我愛探科學(xué)

“活動對個體的吸引力”至關(guān)重要。我曾在蘇州電視臺參與錄制幼兒科學(xué)電視節(jié)目《趙博士科學(xué)探秘之旅》，播出效果良好，我突發(fā)奇想，視頻有著更強(qiáng)的解說力、吸引力、指導(dǎo)力，可以給科學(xué)文化本身帶來更好的宣傳、講解。

眾所周知，微信（WeChat）是一個為智能終端提供即時通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語音短信、視頻、圖片和文字。

我充分挖掘微信的視頻傳送、共享功能，通過“太陽花科學(xué)微電臺”定期播出（每周三）一個科學(xué)小實驗的視頻，小實驗由小朋友在家中完成、小視頻由家長錄制完成，定期傳送到科學(xué)實驗資源庫，由教師每周三選播，并在每月評選“最佳小實驗”“最佳小科學(xué)家”“最佳視覺效果獎”，用來激勵幼兒、激勵家長，同時更是惠及幼兒、惠及家庭。

四、WeChat·太陽花科學(xué)微平臺——我愛講科學(xué)

陶行知指出：“學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)”，并明確地說，“這個疑字我當(dāng)重用它”。正所謂，“兒童是預(yù)支權(quán)利的時代”，如何培養(yǎng)學(xué)生的自動力，使學(xué)生勇于探索未知領(lǐng)域的知識？陶行知指出，學(xué)生的創(chuàng)造“倘使都能自動，不是自發(fā)行動。自發(fā)的行動是自然而然的原始行動，可以不學(xué)而能。而自覺行動需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自動力，要在“自動上培養(yǎng)自動力”。

每周一“太陽花科學(xué)微電臺”的科學(xué)故事讓孩子愛上“聽科學(xué)”，每雙周二“太陽花科學(xué)微關(guān)注”的圖文推送讓孩子愛上“看科學(xué)”，每周三“太陽花科學(xué)微視頻”的實驗視頻讓孩子愛上“探科學(xué)”，那么就要進(jìn)一步讓孩子們學(xué)以致用。為此，我積極營造“太陽花科學(xué)微平臺”，讓有能力的家庭、幼兒“發(fā)出自己的聲音”——將自己在生活中遇到的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)道理通過微信朋友圈共享給班級，可以是一段文字、可以是一組照片、可以是一個視頻、可以是一個疑問……以科學(xué)為抓手，培養(yǎng)幼兒的技能、知識、品質(zhì)。

我們知道，科技素養(yǎng)給予孩子們的不僅是技能學(xué)習(xí)，更是一種悟性開發(fā)，培養(yǎng)的是學(xué)生國際的視野、創(chuàng)造性的才思、領(lǐng)袖性的能力、通達(dá)性的品格。在陶行知先生“創(chuàng)造教育”視野指向下，我愿憑借我的“太陽花科學(xué)大本營”，讓幼兒擁有屬于他們的“科學(xué)素養(yǎng)文化場”。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園 江蘇】