點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng)新之火

尤靜玉

摘 要： 創(chuàng)新能力是人類智慧的最高表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神是社會(huì)發(fā)展的需要。本文主要從保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)探究欲望；創(chuàng)造豐富、開放的環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新思維等方面，對(duì)讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 科學(xué)活動(dòng) 創(chuàng)新能力

幼兒天生就有很強(qiáng)的好奇心，但由于年齡小、自身知識(shí)儲(chǔ)備少、思維容易受外界其他因素的影響，因此在幼兒期激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)對(duì)新事物的探究欲望、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)很重要。在實(shí)際教學(xué)中，我通過豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒天生具有的思維能力入手，開展一系列科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)周圍事物與現(xiàn)象的興趣，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，大膽嘗試，并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，從而點(diǎn)燃他們創(chuàng)新思維的火花。

一、創(chuàng)設(shè)豐富、開放的環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)造民主、寬松的環(huán)境，能最大限度地發(fā)揮幼兒的自由創(chuàng)新才能，使他們?cè)诎踩?、民主、寬松、自由、活躍的氛圍中大膽思考；在民主、和諧、自由的氛圍中，幼兒與老師建立平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關(guān)系，有效地促使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程。在幼兒階段，孩子的自我意識(shí)仍很脆弱，教師的一個(gè)眼神、一句評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響。在幼兒探索創(chuàng)新的活動(dòng)中，教師應(yīng)多肯定、鼓勵(lì)與接納，讓幼兒感到教師只是一個(gè)對(duì)自己活動(dòng)很感興趣并能提供有益建議的“大朋友”，即使自己做錯(cuò)了、活動(dòng)失敗了，也不會(huì)受到指責(zé)，沒什么可擔(dān)心的。這種高度的安全感與自由感可激發(fā)孩子巨大的創(chuàng)新能量。如在一次科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》中，我鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)橡皮、木塊、玻璃球、鐵塊、皮球、石頭、紙、鉛筆、泡沫、木珠等在水里會(huì)怎么樣，接著引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行沉浮的試驗(yàn)游戲。在玩的過程中，我提醒并指導(dǎo)幼兒記錄自己的發(fā)現(xiàn)，最后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)和記錄回答自己的猜測(cè)。他們發(fā)現(xiàn)“輕”會(huì)浮在水面上，如木塊、鉛筆、皮球、泡沫等，“重”則沉入水底，如石頭、鐵塊、玻璃珠等。同時(shí)他們發(fā)現(xiàn)可以把“沉”下去的東西“浮”起來，在這樣自由探索的氛圍中，幼兒的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性得到了提高。

二、精心選擇開放材料，激發(fā)創(chuàng)造欲望

對(duì)幼兒來說，幻想和創(chuàng)新需要教師在幼兒動(dòng)手操作的過程中不斷地提供豐富的、新穎的材料，刺激幼兒創(chuàng)新的思維，激發(fā)幼兒的探索欲望。在科學(xué)活動(dòng)中能否激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，與教師投放的材料是否充足、是否實(shí)用開放有直接的關(guān)系。為此，教師要根據(jù)幼兒的興趣需要及發(fā)展水平，圍繞活動(dòng)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，為幼兒提供具有科學(xué)性、層次性、開放性的豐富的操作材料，并隨幼兒的興趣變化適時(shí)增添，靈活調(diào)整，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中對(duì)材料進(jìn)行組合、加工和創(chuàng)新，使幼兒探索、創(chuàng)造的欲望在運(yùn)用開放性的材料中得到滿足。如在《小球站穩(wěn)了》的活動(dòng)中提供各種物品，有積木、杯子、紙、橡皮泥、沙子、尺子、鉛筆等，讓幼兒動(dòng)手嘗試哪些東西可以讓小球站穩(wěn)，哪些東西經(jīng)過加工可以讓小球站穩(wěn)，引發(fā)幼兒對(duì)材料的判斷。通過幼兒的大膽判斷、推測(cè)后，再引導(dǎo)他們經(jīng)過思考、探索等環(huán)節(jié)得出正確的方法，使幼兒在自主發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。

三、做創(chuàng)新思維的引路人，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.精心設(shè)計(jì)創(chuàng)造性問題

在科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和實(shí)際需要，用啟發(fā)式的教學(xué)方法，多提一些不強(qiáng)調(diào)唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的開放式、啟發(fā)式的問題，引導(dǎo)幼兒從不同角度、不同方向思考，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，提高幼兒的想象力和探索能力。如在科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》中，我為幼兒準(zhǔn)備了盛水的容器及各種材料制成的有趣的物品，如木塊、樹葉、塑料積木、乒乓球、小衣服、積木、彈珠、橡皮泥、螺絲等物品讓幼兒操作。為了讓幼兒更能理解物體的沉浮，我讓幼兒親手做實(shí)驗(yàn)，感知、對(duì)比材料之間漂在水面上的不相同，幼兒在投入了乒乓球后會(huì)發(fā)現(xiàn)它浮在上面，使勁按一下它跳了上來，接著請(qǐng)他們繼續(xù)投入積木、衣服等材料，如投入積木后會(huì)發(fā)現(xiàn)積木很自然地沉到水里，而投入多件衣服后發(fā)現(xiàn)衣服逐漸沉下去，有沉在水底的也有沉在上面的。我繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒提出和別人不同的新辦法，通過啟發(fā)，有的幼兒說：“塑料、木頭還有乒乓球等東西是浮在水上的，螺絲是鐵的是金屬的一種，還有橡皮泥是沉的?！蔽叶紩?huì)給予積極的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，久而久之，幼兒的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，探索興趣也在這時(shí)得到激發(fā)。

2.鼓勵(lì)幼兒提出問題

愛因斯坦說過：提出問題比解決問題更重要。因此，在活動(dòng)中要改變教師問、幼兒回答的習(xí)慣，要求幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。對(duì)于幼兒提出的問題，教師應(yīng)以積極、熱情的態(tài)度回應(yīng)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促使幼兒產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。幫助幼兒從多角度思考問題，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒進(jìn)行探索的欲望，在回答幼兒?jiǎn)栴}的過程中激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感、捕捉創(chuàng)新的火花。在《吹泡泡》中，我提供了肥皂粉、肥皂、洗發(fā)水、沐浴露、洗手液等材料，邊說邊演示制作吹泡液。在制作過程中，幼兒根據(jù)自己的需要選擇制作的材料，通過自己的實(shí)驗(yàn)了解制作吹泡液的方法。有一個(gè)小朋友提出：“老師，為什么吹出來的泡泡有的好大，有的好小呀？”孩子們都躍躍欲試，我沒有制止他們的行為，而是馬上啟發(fā)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。幼兒你一言我一句興高采烈地討論起來，我及時(shí)抓住孩子們的好奇心給他們解釋，孩子們知道了原來管口小吹出的泡泡就小，管口變大吹出的泡泡就變大。孩子們?nèi)杠S不已。接著我提供給幼兒糖、醋，讓幼兒在嘗試加入一種以后觀察泡泡的變化。在幼兒完成操作之后，我向幼兒解釋：在吹泡液中加入糖以后，吹出的泡泡比以前的要大。在吹泡液里加了醋以后，吹出的泡泡變小了，甚至吹不出了。幼兒在活動(dòng)中找到了許多的新發(fā)現(xiàn)，這不僅滿足了幼兒的好奇心、求知欲，而且激發(fā)了幼兒不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

總之，科學(xué)教育的內(nèi)容包羅萬象，這些內(nèi)容能滿足幼兒的好奇心，激起幼兒對(duì)周圍世界的濃厚興趣，進(jìn)行新奇的想象，使幼兒有創(chuàng)新的欲望和熱情，所以教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒通過多方面的努力解決問題，注意引導(dǎo)保護(hù)幼兒對(duì)事物的好奇，注重開展創(chuàng)造性活動(dòng)，提供創(chuàng)造的、支持性的環(huán)境、應(yīng)用創(chuàng)造性的策略，以百倍的耐心呵護(hù)幼兒創(chuàng)造的火花并伴隨他們一起成長(zhǎng)。